Tesis (Magíster en Educación) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Maestría en Educación,Área de Profundización : Diseño, Gestión y Evaluación Curricular, 2016.

Aspectos conceptuales sobre cultura, perspectivas acerca de la enseñanza -- aprendizaje de la cultura, perspectivas en contra de la enseñanza -- aprendizaje de la cultura, perspectivas a favor de la enseñanza -- aprendizaje de la cultura, problemas de la enseñanza de cultura en el aula de clase, currículo sobre saturado, capacitación, medida, estereotipos, lenguaje y cultura, competencia intercultural (CI), análisis de la competencia intercultural (CI), la conciencia crítica, los contextos de inmersión para el desarrollo de competencia intercultural, diagnóstico y análisis de la competencia intercultural en estudiantes del (PLI) que han estado en contextos de inmersión cultural como aquellos que no lo han estado, descripción de los alcances del contexto de inmersión y del currículo del PLI en el desarrollo de la competencia intercultural, diagnóstico de la competencia intercultural en estudiantes del PLI que han estado en contextos de inmersión cultural como aquellos que no lo han estado, test de competencia intercultural (TCI), test de competencia intercultural, contexto de estudiantes que han tenido la experiencia en un intercambio cultural, gráficos del contexto de estudiantes que han viajado, contexto de estudiantes que no han tenido la experiencia en un intercambio cultural -- Comparación de habilidades interculturales entre ambos grupos, habilidades o desempeños culturales, el conocimiento, la integración cultural, descripción de diferencias y similitudes entre los estudiantes que han tenido algún tipo de intercambio cultural con los que no han hecho través de una entrevista en profundidad.

"En el presente estudio se analiza y se compara el desarrollo de la competencia intercultural en estudiantes de séptimo y octavo semestre del programa de licenciatura en inglés de la Universidad Surcolombiana que han asistido a un contexto de inmersión cultural con aquellos estudiantes que no lo han hecho mediante un test de competencia intercultural aplicado a 101 estudiantes, 5 entrevistas en profundidad, un grupo focal y mediante el análisis documental de los micro diseños que componen el PEP de este programa. Los datos analizados sugieren que ambos grupos presentan diferencias en su configuración de la competencia intercultural en diversas habilidades, observándose que los estudiantes que han tenido la experiencia de intercambio cultural tienen una mayor capacidad de interactuar y se sienten más cómodos enfrentando situaciones desconocidas. Por otra parte se identifica que en los micro diseños converge una estrecha relación entre cultura y lengua que necesita ser más explotada en clase. Se sugieren tres estrategias interventoras: plan de mejoramiento del componente curricular, implementación de la cátedra de teoría de la interculturalidad como materia de núcleo común así como la práctica intercultural como componente flexible dentro del pénsum académico del Programa De Licenciatura en inglés de la Universidad Surcolombiana".

El CD-ROM para ser consultado en la Biblioteca. Hemeroteca. asesora. Lilian Cecilia Zambrano Castillo.