Estrategia neuropedagógica interdisiplinar para el estímulo del pensamiento creativo aplicado en matemáticas desde los sistemas dinámicos adaptativos en estudiantes de grado sexto / Dairon Alexi González Camacho, Pedro Luis Javela Caicedo; Director Nicolás Arturo Núñez Gómez
By: González Camacho, Dairon Alexi [autor]
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Contributor(s): Javela Caicedo, Pedro Luis [autor] | Núñez Gómez, Nicolás Arturo [Director].
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2025Description: 1 CD-ROM (206 páginas); ilustraciones en general, tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Estrategia Neuropedagógica -- Pensamiento creativo - Matemáticas | Sistemas dinámicos adaptativosDDC classification: Th MEIC 143 | Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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e-Tesis
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th MEIC 143 (Browse shelf) | Ej.1 | Available | 900000029657 | ||
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e-Tesis
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th MEIC 143 (Browse shelf) | Ej.2 | Available | 900000029658 |
Tesis Magíster en Estudios Interdisciplinarios de la Complejidad Universidad Surcolombiana. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Maestría en Estudios Interdisciplinarios de la Complejidad 2025
Resumen -- Introducción -- Planteamiento del problema de investigacion -- Antecedentes y Justificación -- Fundamentos teóricos -- Objetivos de la investigación -- Metodología -- Conclusiones
"La presente investigación abordó el fortalecimiento del pensamiento creativo en matemáticas mediante una estrategia neuropedagógica interdisciplinar fundamentada en sistemas dinámicos adaptativos implementada en estudiantes de grado sexto del Colegio Cooperativo La Presentación de Garzón, Huila. El estudio uso un enfoque cuasiexperimental con diseño pretest-postest comparando el grupo de trabajo con un grupo bajo enseñanza convencional. La estrategia integró cuatro guías didácticas diseñadas desde principios neuropedagógicos y la teoría de sistemas dinámicos, concibiendo el aula como un ecosistema donde emergen procesos de autoorganización y adaptabilidad. La investigación confirma que el pensamiento creativo matemático es un proceso que emerge de las configuraciones sistémicas que integran contextos significativos, manipulación concreta, interdisciplinariedad y ambientes emocionalmente seguros. Además, trabajar con estudiantes de menores desempeños iniciales aportó conocimiento sobre los mecanismos causales de la creatividad en condiciones de complejidad real, proporcionando aspectos pedagógicos que pueden ser implementados en contextos colombianos desafiando paradigmas fragmentados."
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