Estrategias neuropedagógicas para fortalecer el pensamiento visoespacial aplicado a la práctica fractal en estudiantes de grado noveno en la Institución Educativa Julián Motta Salas / Nicolás Fabián Tovar Arteaga, Leonel Andrés Perdomo Ortiz; Director Jasmidt Vera Cuenca
By: Tovar Arteaga; Nicolás Fabián [autor]
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Contributor(s): Perdomo Ortiz, Leonel Andrés [autor] | Vera Cuenca, Jasmidt [Director].
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2025Description: 1 CD-ROM (177 páginas); diagramas, fotografías, ilustraciones en general, tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Ciencias Exactas y Naturales -- Estrategias Neuropedagógicas | Inteligencias Múltiples -- Pensamiento visoespacialDDC classification: Th MEIC 138 | Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th MEIC 138 (Browse shelf) | Ej.1 | Available | 900000029647 | ||
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th MEIC 138 (Browse shelf) | Ej.2 | Available | 900000029648 |
Tesis Magíster en Estudios Interdisciplinarios de la Complejidad Universidad Surcolombiana. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Maestría en Estudios Interdisciplinarios de la Complejidad 2025
Resumen -- Introducción -- Planteamiento del problema de investigación -- Antecedentes y Justificación -- Fundamentos teóricos -- Objetivos de la investigación -- Metodología -- Análisis y discusión de resultados -- Conclusiones
"El propósito de esta investigación es fortalecer el pensamiento visoespacial de los estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa INEM Julián Motta Salas, en Neiva (Huila), mediante la implementación de fractales como estrategia neuropedagógica en el aula de matemáticas. Se desarrolló un estudio de enfoque mixto con diseño preexperimental, organizado en tres fases: diagnóstico, diseño e implementación de la estrategia, y evaluación de su impacto. En la fase diagnóstica se caracterizaron las inteligencias múltiples, los estilos de aprendizaje Visual, Auditivo y Kinestésico (VAK) y la caracterización del pensamiento visoespacial mediante cuestionarios digitales; la matriz de datos se analizó con Análisis de Correspondencias Múltiples (ACM) en RStudio. Con base en estos resultados se diseñaron guías de aprendizaje fundamentadas en la teoría fractal y se construyeron fractales con el software NetLogo, integrando estímulos visuales y actividades multisensoriales. El impacto de la propuesta se evaluó mediante árboles de decisión en Weka, comparando las bases de datos inicial y final. Los resultados muestran un fortalecimiento del pensamiento visoespacial y una mayor articulación entre inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje y desempeño visoespacial."
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