Percepciones de los estudiantes con discapacidad y docentes durante el año 2020 en la UVD Neiva, sobre la implementación de la resolución rectoral NO.1511 "Lineamientos generales de inclusión"/ Blanca Rocío Pinilla Hermosa, Luz Miryam Sánchez Losada; Directora Catalina Trujillo Vanegas
By: Pinilla Hermosa, Blanca Rocío [autor]
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Contributor(s): Sánchez Losada, Luz Miryam [autor] | Trujillo Vanegas, Catalina [Director].
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2025Description: 1 CD-ROM (110 páginas); ilustraciones en general, tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Inclusión digital -- Lineamientos generales de Inclusión | Políticas de Inclusión -- Educación virtualDDC classification: Th ME 667 | Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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e-Tesis
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th ME 667 (Browse shelf) | Ej.1 | Available | 900000029849 | ||
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th ME 667 (Browse shelf) | Ej.2 | Available | 900000029850 |
Tesis Magíster en Educación para la Inclusión Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación para la Inclusión. 2025
Resumen -- Introducción -- Problema de investigación -- Objetivos -- Justificación -- Marco de referencia -- Marco contextual -- Marco conceptual -- Marco legal -- Metodología -- Matriz de análisis documental -- Resultados -- Conclusiones
"Este estudio analiza la implementación de la Resolución Rectoral N° 1511 sobre inclusión educativa en la Universidad Virtual y a Distancia (UVD), sede Neiva, durante el año 2020. Con un enfoque cualitativo y diseño descriptivo, se examinaron las cuatro líneas de acción establecidas por la política institucional —accesibilidad, adaptabilidad, aceptabilidad y asequibilidad— mediante entrevistas y encuestas aplicadas a doce participantes (seis estudiantes con discapacidad y seis docentes).
Los resultados evidencian que, aunque la resolución proporciona un marco normativo importante, su aplicación enfrenta retos sustanciales. Los estudiantes con discapacidad reportan barreras en el acceso a tecnologías adaptadas y en la respuesta pedagógica a sus necesidades. Por su parte, los docentes manifiestan falta de formación específica y acompañamiento institucional para cumplir efectivamente con los lineamientos.
Se identificó una desconexión entre las políticas declaradas y las experiencias reales de los estudiantes, lo que subraya la urgencia de fortalecer los mecanismos de implementación, seguimiento y evaluación de la inclusión.
En conclusión, la UVD ha avanzado en el reconocimiento de la diversidad del estudiantado, pero requiere acciones más contundentes para garantizar una educación inclusiva integral. Se recomienda mejorar la formación docente con enfoque inclusivo, ampliar los recursos accesibles, diseñar acompañamientos personalizados y establecer indicadores que permitan evaluar el impacto real de las políticas de inclusión, asegurando una transformación institucional coherente con los principios de equidad y justicia educativa."
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