Tesis Magíster en Educación Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Maestría en Área de Profundización: Diseño, Gestión y evaluación curricular 2019

Introducción -- Planteamiento del problema, descripción del problema, tema, formulación del problema o pregunta -- Objetivos, general, específicos -- Justificación -- Marco de referencia, marco teórico, marco conceptual, marco contextual -- Estado del arte -- Metodología, análisis del contexto educativo, caracterización de la muestra, selección de habilidades del pensamiento crítico, aplicación de talleres para determinar el desarrollo del pensamiento crítico Grupo A y Grupo B, análisis y comparación de los resultados obtenidos, identificación de las características observadas en la representación del aplicativo interactivo, participantes, población y muestra -- Resultados -- Análisis de resultados, análisis de la encuesta tipo likert -- Conclusiones

"La educación debe responder a los desafíos del desarrollo tecnológico y científico. El aprendizaje de las ciencias naturales y la educación ambiental en la Institución Educativa Quebradón Sur ubicado en zona rural del Municipio de Algeciras-Huila, presenta algunas dificultades, una de ellas tiene que ver con que los alumnos de grado sexto no están desarrollando las habilidades necesarias que les permita manejar y transformar la información durante el aprendizaje de las ciencias naturales. Lo anterior se manifiesta en el aula de clase en donde existe una gran debilidad para generar reflexión, pensamiento crítico, desinterés por el entendimiento de los fenómenos de la naturaleza, dificultad para encontrar utilidad al conocimiento científico y hacia la solución de problemas de su entorno y sus implicaciones en su desarrollo social, ambiental y cultural. Para tal fin, este proyecto tiene como propósito determinar si las clases utilizando una aplicación interactiva en ciencias naturales y educación ambiental como recurso didáctico, llamada PLEVCO, permite desarrollar el pensamiento crítico y el aprendizaje de los alumnos. Lo anterior se establece a través de un análisis comparativo de los cambios en el desarrollo de cuatro habilidades del pensamiento crítico en alumnos que reciben una clase tradicional, y en aquellos que la reciben a través de una aplicación interactiva como recurso didáctico. Por sus características, el proyecto requiere tres elementos: la investigación curricular, la investigación evaluativa y asume las características de un estudio de caso. "