Hacia la comprensión lectora: Análisis de las dificultades estudiantiles y la necesidad de un paradigma pedagógico renovado / Diana Shirley Vargas Polo; Asesor de Tesis Gisela Bonilla Santos
By: Vargas Polo, Diana Shirley [autor]
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Contributor(s): Bonilla Santos , Gisella [Asesor de tesis].
Neiva: Universidad Surcolombiana; 2025Description: 1 CD-ROM (29 páginas); sin ilustraciones; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Estrategias pedagógicas -- Comprensión lectora | Innovación Educativa -- Competencias lectorasDDC classification: Th LEI 284 | Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th LEI 284 (Browse shelf) | Ej.1 | Available | 900000029665 | ||
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th LEI 284 (Browse shelf) | Ej.2 | Available | 900000029666 |
Tesis Licenciado en Educacion Infantil Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Educación Infantil 2025
Resumen -- Introducción -- Crítica a los métodos tradicionales -- Necesidad de Estrategias pedagógicas innovadoras -- Hacia un cambio paradigma -- Conclusión
"El estudio analiza las principales dificultades que enfrentan los estudiantes de educación básica primaria en el desarrollo de la comprensión lectora y cómo estas se relacionan con factores cognitivos, emocionales y contextuales. Se evidencia que, aunque muchos estudiantes logran una adecuada decodificación, presentan dificultades para inferir, sintetizar información y establecer conexiones significativas con los textos. Estas limitaciones se ven afectadas por la falta de habilidades asociadas a las funciones ejecutivas, la desmotivación hacia la lectura y experiencias educativas centradas en la corrección del error, lo que debilita la confianza y la disposición a leer. Además, las desigualdades socioeconómicas, la escasez de materiales educativos y el acceso limitado a recursos digitales influyen negativamente en la experiencia lectora.
El estudio también cuestiona el uso persistente de métodos tradicionales, especialmente la enseñanza basada en cartillas, memorización de sílabas y ejercicios repetitivos. Aunque estos métodos pueden facilitar la decodificación, no promueven una comprensión profunda ni la motivación lectora. Las voces de los estudiantes revelan preferencia por materiales visuales, narrativas interactivas, lectura acompañada y experiencias colaborativas.
A partir de estos hallazgos, se plantea la necesidad de implementar estrategias pedagógicas innovadoras que integren recursos digitales, actividades multisensoriales, lectura crítica y proyectos colectivos. El documento propone un cambio de paradigma que conciba la lectura como una práctica significativa, emocional y social. Finalmente, se concluye que la transformación requiere formación docente continua, acompañamiento institucional y entornos educativos que fomenten la motivación, el pensamiento crítico y el acceso equitativo a materiales pertinentes."
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