Tesis Magíster en Didáctica del Inglés Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Maestría en Didáctica del Inglés. 2016

Introduction -- Research problem, rationale, setting, statement of the problem, research question, objectives, general objectives,specific objectives -- Theoretical framework, related studies, literature review, defining tasks, task -- based approach, willis’s task- based model, pre-task-task cycle, language focus, speaking skill, oral producton, fluency, accuracy, complexity, cooperative learning -- Methodological design -- Methodological design, research approach, type of study, participants, students, criteria for selecting the convenient sample, language teacher, teachers researchers, material developer, instruments and data collection procedure, video recording, students nterview, teachers field notes, student’s artifacts (power point presentations, posters, worksheets), software used to analyze the data, instructional design, pedagogical strategy, instruction objetives, general objetive, specific objetive, the theory of languge and language learning, methodological method and approach, relation of the instructional design with the research question, instructional stages, topic selection and development -- Data analisys and fidings, findings, student’s EFL oral performance when engaged in tasks, student’s EFL oral production and interaction developin tasks: A way for improving learning, students? EFL oral production and interaction using L1 and L2 at the same time, student´s attitude and feelings, showing anxiety and fear of speaking, students feeling condifent when finishing a task -- Conclusions and pedagogical implications

"Hoy en día el Inglés se ha convertido en uno de los idiomas más hablados en el mundo, por consiguiente, este estudio de investigación pretende desarrollar la producción oral a través del enfoque basado en tareas, con estudiantes de noveno grado de una institución pública del Huila, debido a que este fomenta el desarrollo de las habilidades orales e involucra a los aprendices en aprendizaje autentico y significativo, promoviendo interacción y cooperación. Este artículo presenta un estudio cualitativo de investigación acción, en donde se desarrollaron cuatro intervenciones pedagógicas implementando el modelo de aprendizaje basado en tareas de Willis, las tareas fueron planeadas de acuerdo a las necesidades los intereses y el contexto de los estudiantes. Los resultados evidenciaron progresos positivos en la producción oral durante y después de la realización de las tareas al mismo tiempo que los estudiantes fueron conscientes de su proceso de aprendizaje."