Tesis Licenciado en ingles Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Inglés. 2023

Introduction -- Problem statement -- Research question -- Research objetive, main objetive, specific objetives -- Rationable, setting and rationable -- Theoretical framework, the ict inn the educational context, virtual learning enviroments, educational strategies, english for specific purposes, microteaching, microlearning, autonomous learning virtual education,task, activity, skills, motivation -- Methodology , project development, 1) drafting of the preliminary draft, diagnosis, and entry surveys:, 2) first phase: english learning device and ELD testing, 3) second phase: second pilot of ELD and online publication of the devices, 4) survey development and clinical testing surveys to students and teachers, 5) structurazation of the ebook + ELD logbook, 6) set up a journal paper -- Expected results, surveys, analysis triangulation, discussion, conclusions, limitations, recommendations

" En esta investigación, los estudiantes del Programa de Licenciatura en Inglés de la Universidad Surcolombiana implementaron Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) para atender las necesidades específicas de cuatro Cursos Institucionales de Inglés (CII). Para lograr tal objetivo, los estudiantes del programa de inglés hicieron uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) creando Escenarios Virtuales de Aprendizaje (EVA), que brindaron a los estudiantes pertenecientes a diferentes programas, contenidos y materiales para aprender no solo el inglés como asignatura general, si no relacionándolos con temas específicos según cada programa.

En primer lugar, el estudio presentó la primera fase en la que se realizó el diseño de cuatro prototipos de Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) que fueron probados con estudiantes de cuatro programas de pregrado. Cada EVA incorporó las seis competencias lingüísticas las cuales incluyeron dos actividades y cuatro tareas alineadas con los niveles A2 y B1 propuestos en el Marco Común Europeo de Referencia (MCER). La segunda fase evaluó la percepción de los primeros prototipos de los EVA por parte de los alumnos de cuatro CII diferentes, con el fin de introducir las modificaciones sugeridas. En la tercera fase probamos el prototipo modificado con estudiantes y medimos el impacto logrado con el trabajo realizado de los EVA utilizados con estudiantes de pregrado de la Universidad. Finalmente, presentamos las conclusiones y recomendaciones alcanzadas. "