Tesis Magíster en Educación Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Magíster en Educación 2021

Introducción -- Justificación -- Planteamiento del problema -- pregunta de investigación -- Objetivos -- Metodología -- La pedagogía por proyectos, referentes teóricos de la Pedagogia por proyectos, la pedagogía por proyectos en Colombia y Latinoamérica, el trabajo con proyectos en las instituciones educativas de Neiva -- Huila, la Pedagogia por proyectos en la institución educativa María Cristina Arango de Pastrana: el contexto histórico y socio – cultural -- Enfoque subyacentes en las políticas para la primera infancia en Colombia, panorama de la educación inicial: concepciones pedagógicas, el preescolar en Colombia, historia y marco normativo, lineamientos y estructura curricular en preescolar, fundamentos y bases curriculares para la educación preescolar, dimensiones y competencias en el preescolar, los proyectos lúdico -pedagógicos desde la pedagogía por proyectos -- El impacto social y pedagógico de los proyectos en las aulas de transición, de la institución educativa María Cristina Arango de Pastrana: La sistematización de una experiencia, entrevista a docentes, proyectos de aula, las relaciones entre transición y primer grado en la institución educativa, participación de las familias en el contexto familiar y escolar -- Conclusiones y recomendaciones

"La presente tesis surge de la intención de dar a conocer la innovación que se viene realizando en la Institución Educativa María Cristina Arango de Pastrana, sede Mi Pequeño Mundo, de la ciudad de Neiva, de carácter oficial. A través de la pedagogía por proyectos las docentes de Transición dan cuenta de las experiencias adelantadas con los niños, según sus intereses y sus contextos socio culturales. Se tomó como muestra a dos grupos de preescolar, uno de la jornada de la mañana y otro de la jornada de la tarde; cada grupo está constituido por 20 estudiantes. El objetivo fue sistematizar las innovaciones pedagógicas desde la pedagogía por proyectos. Se realizaron entrevistas estructuradas y semiestructuradas, talleres, grabación del discurso de las docentes y el análisis de sus acervos, además de registros documentales para visualizar y caracterizar las rutas de los niños y las niñas de preescolar. Se analizó con las docentes las percepciones como observadores externos respecto a los proyectos de aula concertados con los niños y las niñas. Al ser una estrategia transformadora de los modelos canónicos del grado de Transición (único grado de preescolar en el sector público en Colombia), se indagó por el impacto en la comunidad educativa y la manera como este grado se articula con el primero de la básica primaria. Se consideran también las percepciones de directivos docentes, docentes y padres de familia sobre lo que ha sido la experiencia pedagógica de los proyectos de aula. Se concluye que la inserción de la pedagogía por proyectos en el contexto educativo del sector oficial de la ciudad de Neiva apuesta a la evolución de las prácticas educativas. "