Introducción / Por Walter G. Secada, Elizabeth Fennema y Lisa Byrd Adajian -- El proyecto QUASAR: los problemas de la equidad en la reforma de la enseñanza de las matemáticas en la educación secundaria / Edward A. Silver, Margaret Schwan Smith y Barbara Scott Nelson -- ¿Puede prosperar la equidad en una cultura de excelencia matemática? / Harvey B. Keynes -- La equidad y la educación matemática / Deborah A. Carey, Elizabeth Fennema, Thomas Carpenter y Megan L. Franke -- Dar sentido a las matemáticas en contextos multiculturales / Gloria Ladson-Billings -- Dimensiones sociales y críticas de la equidad en la educación matemática / Walter G. Secada -- La equidad en la educación matemática: el aula en el mundo exterior al aula / Marilyn Frankenstein -- La economía, la equidad y la evaluación nacional de matemáticas: ¿una vía nacional de peaje? / William Tate -- La equidad en la clase de matemáticas: ¿realidad o ficción? / Gilah C. Leder -- Una nueva definición del problema de las niñas en matemáticas / Patricia B. Campbell -- El género y las matemáticas desde un punto de vista feminista / Suzanne K. Damarin -- Actitudes, perseverancia y rendimiento en matemáticas: la calificación de las diferencias de raza y de sexo / George M. A. Stanic y Laurie E. Hart -- La creación de la desigualdad: problemas del idioma y de los significados en la enseñanza de las matemáticas con alumnos hispanos / Lena Licón Khisty -- Equidad en tiempo futuro: redefinición de las relaciones entre profesores, alumnos y la ciencia en clases de minorías lingüísticas / Beth Warren y Ann S. Rosebery -- Tomar en serio el poder: nuevas orientaciones en la equidad en la educación matemática y más allá / Michael W. Apple -- Esquemas de los sistemas educativos en los Estados Unidos y España --

Reúne un conjunto de importantes investigaciones para examinar el problema de la justicia y la igualdad de oportunidades desde la educación matemática, situándose más allá de los antiguos paradigmas y formas de ver la cuestión. La primera parte, dedicada a problemas culturales más generales, analiza propuestas de enseñanza de las matemáticas dirigidas a estudiantes de culturas, necesidades e intereses diferentes. La segunda parte estudia las cuestiones de género en matemáticas desde diversas perspectivas, incluida la feminista. La última parte se dedica al lenguaje y las matemáticas, prestando una gran atención a las situaciones de bilingüismo y de minorías lingüísticas. A lo largo de todo el libro se plantean asimismo los problemas de la potenciación profesional de los docentes y de la recualificación e intensificación de su trabajo.

New direction for equity in mathematics education