Tesis Magíster en Educación para la Inclusión Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación para la Inclusión 2024

Introducción -- Formulación del problema, planteamiento del problema -- Antecedentes, a nivel internacional, a nivel nacional, a nivel regional, a nivel local, tendencias -- Objetivos de la investigación, objetivo general, objetivos específicos -- Marco referencial, marco contextual, marco conceptual, marco legal -- Metodología, enfoque metodológico de la investigación, diseño de la investigación, técnicas de recolección de información, instrumentos de recolección de información, población, procedimiento, plan de análisis de la información y plan de apropiación social del conocimiento -- Consideraciones éticas -- Resultados, categoría central barreras didácticas, prácticas pedagógicas, discapacidad intelectual, sobre la categoría central barreras didácticas, sobre las prácticas pedagógicas, sobre la discapacidad intelectual -- Estrategias -- Conclusiones

"donde a través de un profundo análisis se buscó la comprensión de una realidad vivida, referida a unas barreras didácticas presentes como obstáculos que han surgido para el trabajo con estudiantes en condición de discapacidad intelectual. Por lo que, se propuso establecer la afectación de estas barreras realizando una identificación de las mismas, con la caracterización de las prácticas pedagógicas cotidianas para finalmente sugerir estrategias que permitan fortalecerlas. Metodológicamente se desarrolla una investigación cualitativa con un diseño fenomenológico, aplicando técnicas como el grupo de discusión, la observación participante, la entrevista en profundidad y el taller, aplicadas a los 7 docentes de la institución. Los resultados revelaron los desafíos que enfrentan los docentes con las incongruencias frente a la atención que deben recibir los estudiantes que requieren apoyo en sus procesos educativos, es así, como se logró develar elementos comunes entre los participantes, siendo el currículo, la formación docente y la participación de las familias las barreras más marcadas en la organización de las practicas pedagógicas. Se concluye, con la persistencia de una educación tradicional, alejada de una mirada institucional que reconoce y valora la diversidad de las aulas, siendo los docentes conscientes de las transformaciones requeridas pero desorientados para actuar. Por lo anterior, se logra perfilar un esquema estratégico desde un enfoque ecológico que responde a las necesidades de esta población."