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Clima escolar inclusivo y bienestar psicológico de los estudiantes en la sede administrativa de la Institución Educativa Técnico IPC Andrés Rosa de la ciudad de Neiva / Indry Yulieth Gómez Quintero; Directora Catalina Trujillo Vanegas; Asesor de Tesis Milena Rincón Perdomo

By: Gómez Quintero, Indry Yulieth [autor].
Contributor(s): Trujillo Vanegas, Catalina [Director] | Rincón Perdomo, Julieth Milena [Asesor de tesis].
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2024Description: 1 CD-ROM (85 páginas); tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Maestría en Educación -- Clima Escolar Inclusivo | Seguridad y Entorno Escolar -- Bienestar PsicológicoDDC classification: Th ME 586
Contents:
Formulación del problema -- Descripción de la situación problemática, Justificación, Objetivos -- Marco referencial, antecedentes -- Marco teórico, Marco conceptual -- Marco legal -- Diseño Metodológico, Técnicas e instrumentos -- Resultados -- Discusión -- Conclusiones
Dissertation note: Tesis Magíster en Educación para la Inclusión Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación para la Inclusión. 2024 Summary: "Esta investigación tuvo como fin caracterizar el Clima Escolar Inclusivo y Bienestar Psicológico de los estudiantes en la sede administrativa de la Institución Educativa Técnico IPC Andrés Rosa de la ciudad de Neiva. El estudio se desarrolló desde un enfoque de método cuantitativo de tipo descriptivo. Para la recolección de información se emplearon dos instrumentos: el primero denominado: Cuestionario para evaluar el Clima Social del Centro Escolar (Gálvez et al., 2014) y el segundo denominado: Cuestionario de Escalas de Bienestar Psicológico EBP Ryff (1995). Participaron 127 estudiantes matriculados en el año 2022 en básica secundaria y media jornada tarde, 55 de ellos eran hombres y 72 mujeres, quienes en su gran mayoría eran de estrato 1 y sus edades oscilaban entre los 11 y 19 años. Las conclusiones del estudio fueron: las tendencias que se perciben desde el Clima Escolar Inclusivo son: dentro de la institución se gestiona un ambiente de calidad socioemocional inclusivo influyendo considerablemente en el desempeño académico y la practica pedagógica. Las tendencias del Bienestar Psicológico periten percibir la importante de la motivación personal, la mejora de salud mental y emocional, las creencias religiosas y la actividad física, ya que contribuyen a que no haya deserción escolar, es por ello que ha mayor rendimiento académico mayor Bienestar Psicológico o viceversa. El estilo parental materno y bienestar psicológico influyen en la madurez psicológica de los estudiantes."
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Item type Current location Collection Call number Copy number Status Date due Barcode Item holds
e-Tesis e-Tesis Biblioteca Central
Tesis y Trabajos de Grado Th ME 586 (Browse shelf) Ej.1 Available 900000027633
e-Tesis e-Tesis Biblioteca Central
Tesis y Trabajos de Grado Th ME 586 (Browse shelf) Ej.2 Available 900000027634
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Tesis Magíster en Educación para la Inclusión Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación para la Inclusión. 2024

Formulación del problema -- Descripción de la situación problemática, Justificación, Objetivos -- Marco referencial, antecedentes -- Marco teórico, Marco conceptual -- Marco legal -- Diseño Metodológico, Técnicas e instrumentos -- Resultados -- Discusión -- Conclusiones

"Esta investigación tuvo como fin caracterizar el Clima Escolar Inclusivo y Bienestar Psicológico de los estudiantes en la sede administrativa de la Institución Educativa Técnico IPC Andrés Rosa de la ciudad de Neiva. El estudio se desarrolló desde un enfoque de método cuantitativo de tipo descriptivo. Para la recolección de información se emplearon dos instrumentos: el primero denominado: Cuestionario para evaluar el Clima Social del Centro Escolar (Gálvez et al., 2014) y el segundo denominado: Cuestionario de Escalas de Bienestar Psicológico EBP Ryff (1995). Participaron 127 estudiantes matriculados en el año 2022 en básica secundaria y media jornada tarde, 55 de ellos eran hombres y 72 mujeres, quienes en su gran mayoría eran de estrato 1 y sus edades oscilaban entre los 11 y 19 años. Las conclusiones del estudio fueron: las tendencias que se perciben desde el Clima Escolar Inclusivo son: dentro de la institución se gestiona un ambiente de calidad socioemocional inclusivo influyendo considerablemente en el desempeño académico y la practica pedagógica. Las tendencias del Bienestar Psicológico periten percibir la importante de la motivación personal, la mejora de salud mental y emocional, las creencias religiosas y la actividad física, ya que contribuyen a que no haya deserción escolar, es por ello que ha mayor rendimiento académico mayor Bienestar Psicológico o viceversa. El estilo parental materno y bienestar psicológico influyen en la madurez psicológica de los estudiantes."

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