Tesis Magíster en Didáctica del Inglés Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Didáctica del Inglés. 2022

Introduction -- Description of the Project, statement of the problem, research question, research objetives, general, specific, literature review, theoretical framewokr, the psychology of attitudes and perceptions, online learning, online ELT teaching and learning, digital natives and digital immigrants, nw lteracies, student . centered, authentic learning evironment, ELT assessment, ELT Online assessment, postive and negative factors -- Aspects of online ELT teaching and learning, research design, methologogical desing, participant, context of the study, instruments, entry instruments, entry survey for students, entry survey for teahcers, class observation, exit instruments, exit survey for students, exit survey for teachers, interviews, interview for students, interview for teachers -- Data Analysis, factors that impacted positively or negatively the english teaching -- learning process during, online english lessons, students interviews, teachers interviews -- Conclusions and pedagogical implications

"Esta investigación cualitativa descriptiva apunta a analizar las percepciones de estudiantes y docentes con respecto a las clases de inglés en línea en una universidad pública en el programa de inglés institucional durante la pandemia de COVID-19. En la investigación participaron 10 profesores de inglés de tercer y cuarto nivel y 32 estudiantes divididos en 4 grupos, 16 matriculados en tercer nivel y otros 16 en cuarto nivel. Los instrumentos de investigación incluyeron encuestas de entrada y salida a estudiantes y docentes, entrevista a estudiantes y docentes y observaciones de clase. Esta investigación muestra que los estudiantes tienden a tener una percepción positiva de las Clases de Inglés en Línea (CIL) debido a la calidad de la pedagogía que los docentes demostraron durante el proceso. Los estudiantes también apreciaron el esfuerzo de los profesores para implementar diferentes actividades durante las CIL para captar más la atención de los estudiantes. Las clases grabadas fueron un factor positivo para los estudiantes. Por otro lado, la ergonomía de las plataformas en línea, la mala conectividad y la calidad de los equipos tecnológicos utilizados durante las CIL provocaron una percepción negativa en los estudiantes. Las percepciones de los docentes sobre las prácticas de evaluación en línea, la conectividad y la participación de los estudiantes fueron negativas. Las prácticas de evaluación fueron percibidas negativamente por los docentes, ya que sienten que no pueden evaluar el conocimiento real de los estudiantes y las estudiantes tienden a hacer copia."