Tesis Magíster en Didáctica del Inglés Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Didáctica del Inglés 2022

Introduction -- Rationale and statement of the problema, research questions, general questions, specific questions, research objetives, general objective, specific objetives , possible contributions of the study, structure and organization of study -- Chapter, theoretical framework, teacher identity, researcher identity construction, dimensions of researcher identity, the social nature of researcher identity, the dynamic nature of researcher identity, the reflective nature of researcher identity, an ecological perspective on identity construction, researcher identity from a poststructuralist perspective -- Chapter 3, related studies -- Chapter 4 –- Research design, qualitative study, narrative research, retrospective accounst in narrative research -- Context, participants, researchers positionality, data collection methods, personal narratives, in -- depth interviews, documets / artifacts -- Data Analysis, trustworthiness and ethical considerations, participnats trajectories: An overviw of particpants into research -- Chapter 5 . Findings -- Chapter 6. Discussion and conclusions

"Esta investigación narrativa tiene como objetivo investigar cómo cinco profesores de inglés construyeron su identidad de investigador al completar un programa a nivel de pregrado y un programa a nivel de maestría. Así como los factores que promovieron y los que dificultaron su formación a partir de las experiencias académicas y profesionales de los participantes. El uso de narrativas, entrevistas, análisis de documentos y artefactos indicó que la construcción de la identidad del investigador implica una transformación a través del tiempo de cómo se perciben a sí mismos como investigadores. Y su formación cambia constantemente como resultado de las interacciones sociales. Los hallazgos indicaron que inicialmente los participantes no pudieron desarrollar su identidad de investigadores ya que no estaban mentalmente maduros para asumir un nuevo rol como investigadores al terminar el pregrado. Del mismo modo, no estaban familiarizados con los principios teóricos y carecían de las herramientas prácticas para dar sentido a las implicaciones de hacer investigación y su papel como investigadores. Sin embargo, los cinco participantes experimentaron un cambio conceptual al completar su programa de posgrado, el cual les permitió asumir una nueva identidad como investigadores."