Tesis Licenciado en Matemáticas Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Matemáticas. 2022

Resumen -- Introducción -- Capítulo I. Problema de investigación, justificación de la investigación, contexto e identificación del problema, delimitación de la investigación, pregunta de investigación -- Objetivos, generales, específicos .. Capítulo II. Marco teórico, antecedentes de estudio, antecedente local, antecedentes nacionales, antecedentes internacionales, bases teóricas, desarrollo histórico de las fracciones, ¿cómo surgen las fracciones?, Scratch, el software scratch como recurso tecnológico, concepto y partes de scratch, concepto de fracción, particionamiento, contextos continuos y discretos, concepto de parte todo, el concepto de operador, el concepto de medida, el concepto de cociente, el concepto de razón, la fracción como relación, la fracción con probabilidad, la fracción en los puntajes, la fracción como número racional, la fracción como punto de una recta orientada, la fracción indicador de cantidad de elección, la fracción como porcentaje, la fracción en el lenguaje cotidiano, las fracciones en la música, el experimento del monocordio y la música en la Escuela pitagórica -- Capítulo III. Metodología, tipo de investigación, enfoque de investigación, diseño de investigación, población y muestra, técnicas e instrumentos de recolección de datos -- Capítulo IV. Análisis de resultados, prueba diagnóstica inicial y final, conclusión general de la prueba diagnóstica y final del estudiante (1), conclusión general de la prueba diagnóstica y final del estudiante (2), aplicación Guía 1: Juego en el Programa Scratch “Concepto de fracción en el contexto de las tiras de papel”, análisis taller tiras de papel, aplicación Guía2: Juego en el Programa Scratch” concepto de fracción en el contexto de círculos de Papel y Manzanas”, análisis taller de círculos de papel, aplicación Guía 3: Juego en el programa Scratch “Concepto de fracción en el contexto de conjunto, aplicación Guía 4: Actividades en el programa Scratch “Concepto fracción en el contexto de líquidos, Aplicación Guía 5: Actividades en el programa Scratch “Concepto de fracción en el contexto de recta numérica y porcentajes – Resultados generales, audios: opinión general de lo que piensan los estudiantes sobre la implementación de las guías didácticas y los juegos en el program Scratch, entrevista docente directora del curso 501 Jornada Mañana -- Respuesta a la pregunta de investigación -- Conclusiones

"A partir del siguiente trabajo de investigación, se busca fortalecer el aprendizaje en la construcción del concepto de fracción y de unidad con tiras de papel, círculos de papel, manzanas, conjuntos, líquidos, recta numérica y porcentaje, todo esto con la ayuda del programa Scratch para fortalecer su aprendizaje, ya que se ha presentado algunas dificultades en el aprendizaje matemático de fracción y de unidad, así pues se crearon juegos y actividades en el programa Scratch para que los estudiantes obtuvieran un aprendizaje significativo a la hora de interactuar jugando de forma lúdica en la aplicación.
Este trabajo tiene un enfoque cuantitativo y una descripción cualitativa, con el propósito de conocer el aprendizaje mediante la implementación de los juegos en el software Scratch en los estudiantes del grado quinto (501) jornada mañana de la Institución Educativa El Limonar, La metodología que se siguió fue de estudio de caso múltiple, ya que se recogieron datos, para después ser analizados y finalmente brindar resultados en el proceso del aprendizaje de los alumnos. Los métodos de recolección de datos fueron: cuestionarios, talleres, videos, entrevistas y la aplicación de los juegos en el programa Scratch.
Se realizó una prueba diagnóstica para conocer sus conocimientos previos, actividades manuales para reconocer la unidad y las partes en que se divide, talleres para fortalecer el aprendizaje sobre unidad y elemento, la implementación de juegos creados en el software Scratch para el fortalecimiento del aprendizaje del concepto de fracción y finalmente una prueba diagnóstica final, lo cual nos permitió analizar el aprendizaje que lograron los dos estudiantes de la muestra en el concepto de fracción en diferentes contextos, categorizados como “parte todo, operador, medida, cociente y razón”.