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Facebook como herramienta pedagógica en el aula de clase para estudiantes de grado once de educación media secundaria en lectura crítica de la Institución Educativa Eduardo Santos en la ciudad de Neiva / Jimmy Fernando Charry Tengonó; Asesor de Tesis Jaime Polanía Perdomo

By: Charry Tengonó, Jimmy Fernando [autor].
Contributor(s): Polanía Perdomo, Jaime [Asesor de tesis].
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2020Description: 1 CD-ROM (128 páginas); diagramas, fotografías, tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Herramienta pedagógica -- Facebook | Lectura crítica - Secundaria -- Institución Educativa Eduardo Santos - NeivaDDC classification: Th ME 0363
Contents:
Introducción -- Planteamiento del problema, descripción de la situación problema, formulación del problema -- Justificación -- Objetivos -- Marco referencial, marco histórico, marco teórico -- conceptual -- Marco metodológico, fases, población, instrumentos para la investigación -- Resultados, historia, consumos culturales, aspectos comunicativos -- Implementación de la estrategia pedagógica apoyada en el uso de Facebook, taller 1. Diagnóstico, taller 2. Correlación con otros textos, taller 3. Tipología textual -- vocabulario, taller 4. Los textos argumentativos, taller 5. Hacia la comprensión crítico intertextual -- Conclusiones
Dissertation note: Tesis Magíster en Educación Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Magíster en Educación 2020 Summary: "Este artículo presenta los resultados de un estudio investigativo cuyo objetivo fue analizar la implementación del uso de Facebook como herramienta pedagógica en la lectura crítica. Su diseño metodológico se fundamenta en el enfoque cualitativo con alcance participativo. Como población se contó con 17 estudiantes del grado once de la Institución Educativa Eduardo Santos, ubicados en la comuna nueva, de la ciudad de Neiva, Huila – Colombia, apoyados en un diseño muestral intencional. Los instrumentos de recolección de información utilizados fueron la entrevista, los talleres y una matriz de pertinencia investigativa. Para el análisis de la información se realizó una triangulación para correlacionar los datos en relación con las categorías, los instrumentos y con el grupo de análisis. Dentro de los principales hallazgos se encuentra que los jóvenes ocupan el 59% en redes sociales, utilizando de 4 a 7 horas diarias. Las redes más usadas son Facebook con un 74% y WhatsApp con 16%. El 49% de los estudiantes poseen dificultades en la comprensión de textos escritos. Como conclusión, se establece que el uso de Facebook es una herramienta pedagógica que posibilita la aceptación de la mecánica de trabajo y la mejoría en la comprensión lectora, especialmente en la lectura inferencial. Como recomendaciones, se sugiere capacitar a los docentes en el manejo de redes sociales a fin de que los incorporen en las actividades cotidianas del aula de clase, debido a que posibilita una interacción de mayor inmediatez, rápida y efectiva para aclarar dudas, compartir documentos y organizar foros en torno a temáticas del aprendizaje escolar."
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e-Tesis e-Tesis Biblioteca Central
Tesis y Trabajos de Grado Th ME 0363 (Browse shelf) Ej.1 Available 900000022581
e-Tesis e-Tesis Biblioteca Central
Tesis y Trabajos de Grado Th ME 0363 (Browse shelf) Ej.2 Available 900000022582
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Th ME 0362 Factores que afectan el ingreso a la educación superior en los egresados de la Institución Educativa Silvania - zona rural del municipio de Gigante - Huila, periodo 2014- 2015 / Th ME 0362 Factores que afectan el ingreso a la educación superior en los egresados de la Institución Educativa Silvania - zona rural del municipio de Gigante - Huila, periodo 2014- 2015 / Th ME 0363 Facebook como herramienta pedagógica en el aula de clase para estudiantes de grado once de educación media secundaria en lectura crítica de la Institución Educativa Eduardo Santos en la ciudad de Neiva / Th ME 0363 Facebook como herramienta pedagógica en el aula de clase para estudiantes de grado once de educación media secundaria en lectura crítica de la Institución Educativa Eduardo Santos en la ciudad de Neiva / Th ME 0364 Contribución de las analogías y las cuestiones sociocientíficas en la enseñanza de conceptos básicos de electricidad a estudiantes de grado quinto de básica primaria en el Colegio Gimnasio Los Ángeles en Neiva - Huila / Th ME 0364 Contribución de las analogías y las cuestiones sociocientíficas en la enseñanza de conceptos básicos de electricidad a estudiantes de grado quinto de básica primaria en el Colegio Gimnasio Los Ángeles en Neiva - Huila / Th ME 0365 Incidencia de la educación ambiental en la configuración de imaginarios asociados a cultura de paz y convivencia pacífica, en instituciones educativas de la ciudad de Neiva - Huila /

Tesis Magíster en Educación Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Magíster en Educación 2020

Introducción -- Planteamiento del problema, descripción de la situación problema, formulación del problema -- Justificación -- Objetivos -- Marco referencial, marco histórico, marco teórico -- conceptual -- Marco metodológico, fases, población, instrumentos para la investigación -- Resultados, historia, consumos culturales, aspectos comunicativos -- Implementación de la estrategia pedagógica apoyada en el uso de Facebook, taller 1. Diagnóstico, taller 2. Correlación con otros textos, taller 3. Tipología textual -- vocabulario, taller 4. Los textos argumentativos, taller 5. Hacia la comprensión crítico intertextual -- Conclusiones

"Este artículo presenta los resultados de un estudio investigativo cuyo objetivo fue analizar la implementación del uso de Facebook como herramienta pedagógica en la lectura crítica. Su diseño metodológico se fundamenta en el enfoque cualitativo con alcance participativo. Como población se contó con 17 estudiantes del grado once de la Institución Educativa Eduardo Santos, ubicados en la comuna nueva, de la ciudad de Neiva, Huila – Colombia, apoyados en un diseño muestral intencional. Los instrumentos de recolección de información utilizados fueron la entrevista, los talleres y una matriz de pertinencia investigativa. Para el análisis de la información se realizó una triangulación para correlacionar los datos en relación con las categorías, los instrumentos y con el grupo de análisis. Dentro de los principales hallazgos se encuentra que los jóvenes ocupan el 59% en redes sociales, utilizando de 4 a 7 horas diarias. Las redes más usadas son Facebook con un 74% y WhatsApp con 16%. El 49% de los estudiantes poseen dificultades en la comprensión de textos escritos. Como conclusión, se establece que el uso de Facebook es una herramienta pedagógica que posibilita la aceptación de la mecánica de trabajo y la mejoría en la comprensión lectora, especialmente en la lectura inferencial. Como recomendaciones, se sugiere capacitar a los docentes en el manejo de redes sociales a fin de que los incorporen en las actividades cotidianas del aula de clase, debido a que posibilita una interacción de mayor inmediatez, rápida y efectiva para aclarar dudas, compartir documentos y organizar foros en torno a temáticas del aprendizaje escolar."

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