Tesis Magister en educación Docencia en Investigación Universitaria. Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Magíster en Educación Docencia en Investigación Universitaria. 2020

Introducción -- La situación problema -- Justificación -- Objetivos, general, específicos -- Propósito -- Marco referencial, antecedentes, referente contextual, referente legal -- Diseño metodológico, tipo y enfoque de investigación, fuentes de información, técnicas de recolección de datos, población -- Categorías para el análisis -- Tratamiento de la información, los niños, niñas y sus capacidades: observación participante, estrategias pedagógicas para la inclusión al aula regular de niños y niñas con DA entrevistas a docentes, los niños y niñas responden frente a su proceso de inclusión -- La entrevista , lo que el PEI institucional, los procesos de inclusión, y DA. Revisión documental , PEI institucional -- Componentes teológicos, pedagógicos, curriculares , misión, visión, modelo pedagógicos -- Etnografía, los niños, niñas y sus capacidades , las estrategias pedagógicas y didácticas utilizadas por los y las docentes en la inclusión al aula formal de niños y niñas que presentan dificultades de aprendizaje -- Antes de la pandemia por Covid 19 – 2019 comienzos del 2020, En pandemia – educación en casa, El PEI y la inclusión al aula regular para niños y niñas con dificultades de aprendizaje -- Conclusiones

"Esta etnografía realizada durante los años 2019 y 2020 devela y valora las estrategias pedagógicas y didácticas en la inclusión de niños y niñas con dificultades para el aprendizaje sede primaria principal de la Institución Educativa San Antonio del Pescado Garzón – Huila; caracteriza a los niños y niñas que presentan dificultades para el aprendizaje desde el enfoque de las capacidades y propone algunas estrategias didácticas fundamentadas en las interacciones lúdicas que permitan realizar una educación inclusiva coherente a dichas necesidades.
Se evidencia que no existen lineamientos curriculares ni pedagógicos institucionales que orienten la inclusión de estudiantes con dificultades de aprendizaje y en ese sentido las maestras en sus prácticas pedagógicas utilizan las estrategias didácticas que consideran pertinentes, algunas propias de la pedagogía tradicional, otras fundamentadas en juegos y actividades artísticas, como el dibujo.
La caracterización de los niños y niñas con dificultades para el aprendizaje devela que han logrado fortalecer capacidades como jugar, el sentido, la imaginación, el pensamiento y otras especies, en tanto que la afiliación, la razón práctica y el control de su entorno, deben ser fortalecidos para garantizar los principios básicos u oportunidades reales basadas en circunstancias personales."