Tesis Magíster en Didáctica del Inglés Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Didáctica del Inglés. 2021

Resumen -- Introduction -- Chapter 1, research Problem, statement of the problem, research question, sub-question, sub-questions -- Research objectives, relate studies -- Setting, rationale -- Chapter II, Literature review, the effect of the module democracy and peace: duties -- Reflection, reflection to support social transformation, critical reflection, undersatindign ethics, values, and coexistence practices, ethical values and practica, ethical values in ELT, coexistence practice in school, democracy and peace, curricular guidelines for english as a foreign language in the Colombian context, Chapter III, Methological design, rearch design, data collection procedure, instructional design, intervention as innovation -- Chapter IV, Data analysis and findings, the effect of the module democracy and peace: Duties, data analysis procedure, research categories, the influence of the module on students reflections about ethical values and coexistence practices, democracy and peace: Duties module as a means for students language learning engagement, Chapter V -- Conclusions

"Este estudio cualitativo de investigación acción explora las reflexiones de los estudiantes acerca de los valores éticos y prácticas de convivencia a través del Módulo Democracia y Paz: Deberes en la clase de ILE (inglés como Lengua Extranjera). El estudio fue llevado a cabo en una escuela pública en Puerto Rico – Caquetá. Los participantes estaban conformados por 15 mujeres y 14 hombres de los 14 a los 18 años. Las dos problemáticas que guiaron este trabajo son: La falta de investigaciones relacionadas con el efecto del módulo propuesto por el currículo sugerido para grados decimos y la necesidad de explorar la influencia del mismo en la reflexión de los estudiantes acerca de los valores éticos y las prácticas de convivencia en el contexto ILE. Los datos se recolectaron por medio de diarios de los estudiantes, notas de campo y artefactos realizados por los estudiantes (carteles y dramatizaciones) usando el aprendizaje basado en proyectos como metodología pedagógica. Los hallazgos reportaron que las reflexiones de los estudiantes evidenciaron la importancia de los valores éticos, junto con prácticas saludables de convivencia dentro y fuera del aula. Además, esta intervención pedagógica contribuyó al compromiso y mejora de la lengua extranjera de los estudiantes, como producto del refuerzo de habilidades como la interacción en el lenguaje y la autoconciencia. Finalmente, el aprendizaje basado en proyectos sirvió como un enfoque que nos permitió trabajar de manera significativa durante la intervención pedagógica."