Tesis Licenciado en Ciencias Naturales: Física, Química y Biología. Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Licenciatura Ciencias Naturales: Física, Química y Biología. 2019

Antecedentes, internacional, nacional, regional -- Planteamiento del problema -- Objetivos, general, específicos -- Justificación -- Marco teórico, marco conceptual, desplazamiento, velocidad, la velocidad media y desplazamiento, velocidad instantánea, aceleración, cinemática, el juego, el papel del juego en la historia, importancia y beneficios del juego en la enseñanza, concepciones de los juego en la enseñanza de la ciencia, concepciones de los juegos en la enseñanza de la física -- Metodología, enfoque de investigación, método de la investigación, alcance de la investigación, instrumentos, técnicas de recolección de la información, población participante -- Resultados y discusión, validación del cuestionario, concepciones grupo control, concepciones iniciales grupo de intervenciones , intervención didáctica, comparación de las concepciones iniciales y finales, concepciones de enseñanza y aprendizaje del profesorado -- Conclusiones y recomendaciones

"El estudio fue desarrollado en el marco de una investigación de tipo mixta, con un diseño cuasi-experimental en el que se tuvo en cuenta la participación de los grupos control e intervención, con un alcance de tipo interpretativo y descriptivo, en el que aplicamos cuestionarios con el fin de conocer las ideas previas de los estudiantes acerca de los conceptos relacionados con la cinemática, sus características y aplicabilidad al contexto cotidiano.
Por otra parte, para la sistematización de la información, con ayuda del software SPSS realizamos una tipificación promedio de los resultados obtenidos, así como la desviación estándar de los mismos.
La población de estudio está conformada por estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Técnico IPC Andrés Rosa de Neiva, durante el periodo 2019A, aquí encontramos 25 estudiantes en el grupo control con edades entre los 14 y 17 años y 23 estudiantes en el grupo intervención, con edades entre los 14 y 18 años, quienes pertenecen a los estratos socio-económicos 1 y 2. Con la aplicación del cuestionario inicial, se identificaron las principales dificultades de aprendizaje que tenían los estudiantes con relación a los conceptos propios de la cinemática, sus características, relaciones y aplicaciones al contexto cotidiano, entre los cuales encontramos la diferenciación de conceptos de velocidad y aceleración, trayectoria y desplazamiento así como el movimiento de los cuerpos y la resolución de situaciones problema, además de la generación de asociaciones con otras disciplinas, por lo que a partir de la intervención didáctica basada en juegos logramos junto a los estudiantes favorecer de manera progresiva el aprendizaje de los mismos, además de fortalecer su estructura cognitiva, la formación de nuevos conocimientos y la generación de habilidades y competencias en relación a la Física y su aplicabilidad."