Tesis Especialista en Integración Educativa para la Discapacidad Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Especialización en Integración Educativa para la Discapacidad 2015

Introducción -- Planteamiento del problema, descripción del problema, formulación del problema de investigación -- Objetivos, general, específicos -- Justificación -- Antecedentes, internacionales, nacionales, regionales -- Referente teórico, referente conceptual -- Metodología, enfoque y diseño, fases, instrumentos de recolección de datos, unidad de análisis, unidad de trabajo -- Resultados, resultados de la observación de las clases de la docente del grado primero en el área de matemáticas, resultados de la entrevista realizada a la docente, resultados de la prueba diagnóstica, balance general del estado actual del problema -- Propuesta pedagógica, el proyecto de aula apoyado en la lúdica como propuesta didáctica, socialización de la propuesta pedagógica - Conclusiones

"La presente investigación titulada “la enseñanza y el aprendizaje de los números naturales de 0 al 99 a través de estrategias lúdicas incluyentes en el grado primero de básica primaria de la Institución Educativa Domingo Savio del municipio de Florencia-Caquetá” parte del diagnóstico realizado con el que se planteó el siguiente problema: ¿Qué estrategias metodologías lúdicas incluyentes podrían ayudar a mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los números naturales del 0 al 99 en el grado primero de educación básica primaria de la Institución Educativa Domingo Savio del Municipio de Florencia- Caquetá?
Desde referentes conceptuales apoyados en teorías del desarrollo cognitivo de la infancia y del aprendizaje significativo entre otros, al igual que el modelo pedagógico activo el cual favorece el desarrollo de una educación activa; con un enfoque constructivista fundamentado desde el punto de vista psicológico en el modelo de Piaget en donde en el aprendizaje importa no solamente el que se aprenda, si no el cómo se aprenda. Y la teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel la cual plantea “que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por estructura cognitiva".

En este sentido, para dar repuesta a lo anterior se estructuró una propuesta lúdica incluyente para facilitar el proceso de la enseñanza y el aprendizaje de los números naturales del 0 al 99, en el grado primero de básica primaria que represente un aporte significativo y que contribuya al mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje de los números naturales del 0 al 99.

El impacto que tiene esta investigación no solamente es de orden académico sino social, ya que si se logra minimizar los problemas del aprendizaje de los números naturales del 0 al 99 a través de estrategias lúdicas incluyentes en la escuela, las posibilidades de entrar a competir en un mundo laboral y profesionalmente exigente como el nuestro serán amplias. La utilidad de esta propuesta pedagógica se refleja en las bases teóricas y en los instrumentos que se emplearon en la recolección de la información, los cuales pueden servir como referentes para el trabajo que realizan en el aula los docentes, especialmente en los procesos utilizados en la enseñanza de la compresión de conceptos numéricos."