Tesis Especialista en Integración Educativa para la Discapacidad. Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Especialización en Integración Educativa para la Discapacidad. 2015

Introducción -- Justificación, antecedentes -- Planteamiento y formulación del problema -- Objetivos, general, específicos -- Marco de referencia, marco teórico, teoría de Piaget: Desarrollo cognitivo de los niños, decoficacion primaria (Teoría de las seis lecturas), relación entre la etapa preoperacional del Piaget con la decodificación primaria de Zubiría, la significación del arte para los niños según Gardner y Vygotsky -- Marco legal, fundamentaciones políticas: Artículo 24 de la Convención de las Naciones Unidas sobre Personas con Discapacidad (CDPD): Decreto 366 de 2009, fundamentación pedagógica, marco conceptual, discapacidad visual; caracterización de niños con discapacidad visual, el pensamiento representacional, estrategia pedagógica -- Metodología, tipo de investigación, población y muestra de estudio instituto departamental Tierra de Promisión y la sede Enriqueta Solano Durán, instrumentos de recolección de la información, la observación participante, talleres, diario de campo, procedimiento, análisis e interpretación de la información, escenario participante, reseña histórica, proceso de integración, misión, visión -- Conclusiones

"Es necesario que dentro del campo educativo se promuevan acciones que permitan al estudiante a acceder al conocimiento, a través de acciones inclusivas, creativas y significativas. El presente trabajo tiene en cuenta a los estudiantes con discapacidad visual puesto que surge de una necesidad advertida dentro de un contexto social específico. Nace entonces la idea del libro táctil, un referente concreto, claro, sencillo y dirigible con la funcionalidad del desarrollo del pensamiento simbólico representacional partiendo de otras experiencias sensoriales. En la realización del presente proyecto, fue preciso sustraer de las teorías de Piaget, Zubiría, Garned y Vigotsky, los aportes que cada uno de ellos hacen respecto a la comprensión de los niños (as) en cuanto a la realidad y de cómo la expresan. Todo el proceso del proyecto desde el inicio hasta su fase final tiene como objetivo principal, Implementar el material didáctico del libro táctil para el desarrollo del pensamiento simbólico-representacional para los estudiantes con discapacidad visual entre las edades de 6-8 años, y funciona como potenciador del desarrollo cognitivo en pro de futuros lectores."