Estrategias implementadas por los docentes para el fortalecimiento del clima y la gestión de aula en el proceso de inclusión / Sandra Patricia Prieto Herreño, Yolanda Rojas Fierro ; Director Cachaya Bohórquez Angélica
By: Prieto Herreño, Sandra Patricia
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Contributor(s): Rojas Fierro, Yolanda [autor] | Cachaya Bohórquez, María Angélica.
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2018Description: 1 CD-ROM (127 páginas); diagramas, mapas, tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Inclusión Educativa -- Aula clase | Estrategia Educativa -- docentesDDC classification: Th ME 0186 | Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th ME 0186 (Browse shelf) | Ej.1 | Available | 900000017355 | ||
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th ME 0186 (Browse shelf) | Ej.2 | Available | 900000017356 |
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Tesis Magíster en Educación Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Maestría en Educación para la Inclusión 2018
Formulación del problema, descripción de la situación, justificación -- Objetivos -- Marco referencial -- Diseño metodológico -- Hallazgos, momento descriptivo, momento interpretativo -- Conclusiones
"La permanencia en las aulas de clase se ha convertido en un reto para las Instituciones, garantizando educación de calidad, con escenarios en donde el estudiante sea su actor principal. Sin embargo, las estadísticas demuestran un alto índice de deserción y en muchos casos algunos estudiantes asisten a clases de manera obligada. Por lo tanto, el objetivo de la presente investigación es dar a conocer las estrategias pedagógicas desarrolladas por los docentes en el fortalecimiento del clima escolar y la gestión de aula que buscan motivar la participación de los estudiantes en procura de una educación inclusiva.
La investigación se estableció desde un enfoque cualitativo, dado que permite un acercamiento a la realidad vivida en la mayoría de las aulas y arroja información pertinente para ésta.
El diseño del estudio fue fenomenológico, ya que este tipo de investigación necesita métodos de estudios que permitan observar al ser humano como único, con emociones y sentimientos propios.
Los resultados obtenidos evidenciaron un primer momento denominado descriptivo, resultado de los relatos de los actores sobre las estrategias pedagógicas, clima y gestión de aula. Y un segundo momento denominado interpretativo, surgió como resultado del proceso de codificación axial que tuvo como punto de partida la relación entre los códigos abiertos que nacieron del análisis descriptivo de los relatos dando origen a cinco categorías axiales: Buenas prácticas de aula, Actualización docente, Comunicación asertiva, Evaluación formativa y Diversidad en la escuela."
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