Tesis Licenciado en Ciencias Naturales: Física, Química y Biología Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Programa de Licenciatura Ciencias Naturales: Física, Química y Biología. 2015

Marco teórico, metodología propuesta, resultados y análisis, validación del cuestionario, cuestionario inicial, seminario habilidades de pensamiento científico inicial, seminario habilidades de pensamiento científico durante, seminario habilidades de pensamiento científico final, situaciones problematizadoras, resolución de situaciones problematizadoras, cuestionario final -- Conclusiones.

Este trabajo de investigación se realizó dentro del componente especifico de Mecánica Clásica de la formación de profesores en el área de Ciencias Naturales; Proyecto realizado al interior del semillero (ENCINA) Enseñanza de las Ciencias Naturales adscrito al Grupo (CPPC) Conocimiento Profesional del Profesor de Ciencias, concerniente al programa de Licenciatura en Ciencias Naturales: Física, Química y Biología de la Universidad Surcolombiana (Neiva-Huila), para ello hemos recogido una serie de resultados para postergar a un previo análisis de los datos ya obtenidos de una serie de seminarios cuyos instrumentos metodológicos fueron aplicados en el transcurso del primer semestre académico del 2015-1,
haciendo cumplimiento a las actividades propuestas por el pensum académico del área ya mencionada en el tema de ´´FUERZA´´ , Leyes de Newton y aplicaciones. La propuesta surge con el fin de motivar a la formación integral de los futuros docentes en Ciencias Naturales, puesto que la mayoría de los estudiantes consideran que la ciencia que aprenden en el colegio no es más que un requisito, debido a una posible falta de motivación por parte de los mismos y de sus maestros, además de la enseñanza rutinaria propia de un modelo tradicionalista lo que no les permite desarrollar un pensamiento científico. Por eso, es preciso que los actuales y futuros docentes, conozcan y apliquen habilidades de pensamiento
científico, teniendo en cuenta que éstas les permiten acercar a los estudiantes a una visión del mundo científico más real y más humanizado tal y como lo propone Torrente, Guevara & Amórtegui; (2014), en su trabajo de Diseño, Sistematización y Evaluación de Situaciones Problematizadoras para el Desarrollo de Habilidades de Pensamiento Científico, elaboradas por docentes en formación de un curso de Didáctica de la Universidad Surcolombiana. En la realización de este proyecto los futuros docentes desarrollaron su capacidad de argumentación variando algunas de sus ideas previas que desde el inicio presentaban como aportes erróneos u ajenos a lo referente en el concepto de Fuerza – Movimiento y más aún al entrar a hablar de Habilidades de Pensamiento Científico y Situaciones Problematizadoras. Finalmente se mostraron bastante motivados en la realización y dinámica de los seminarios propuestos avanzando
así con un aporte de satisfacción y gusto tras lo planteado. De acuerdo con lo anterior, en este documento el lector encontrará una búsqueda
de Antecedentes, a diversas investigaciones relacionados con temáticas de formación de profesores de Ciencias Naturales, competencias y habilidades de pensamiento científico y enseñanza por resolución de situaciones problema y problematizadoras, el Planteamiento del problema donde se explicita la problemática por la cual se optó trabajar en esta línea de investigación, los objetivos donde claramente se plasma las intencionalidades que direccionan la presente investigación y la Justificación que muestra la importancia y la pertinencia del trabajo de investigación. Posteriormente se presenta el Marco
teórico, en el cual se recogen todos los aspectos relacionados con Enseñanza de las Ciencias Naturales, Enseñanza de la Física en nuestros tiempos, la formación 21 de profesores de Ciencias Naturales, Competencias y Habilidades de pensamiento Científico y Enseñanza por Resolución de Situaciones problematizadoras.
Posteriormente se presenta la Metodología de la investigación, donde se establece el enfoque de investigación, el método de investigación para este caso específico; el de análisis de contenido y las técnicas de recolección de la información empleadas.
Finalmente se dan a conocer los Resultados y Análisis de la investigación, donde se postulan tres momentos: inicial, durante y final del proceso formativo.
Seguidamente, se establecen las comparaciones entre las concepciones iniciales y finales del proceso formativo. Por último se dan a conocer las conclusiones referentes al diseño, implementación y evaluación de las situaciones problematizadoras por futuros docentes de ciencias naturales para el desarrollo de habilidades de pensamiento científico en estudiantes del curso de Mecánica Clásica de la Universidad Surcolombiana, luego se presentan algunas recomendaciones para futuras investigaciones y los anexos donde se adjuntan las copias de los documentos que se trabajaron en los seminarios, las situaciones problematizadoras elaboradas por los estudiantes de Mecánica Clásica y algunas evidencias de la aplicación de las actividades realizadas durante los seminarios desarrollados.