Tesis (Licenciado en Lengua Castellana) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Lengua Castellana, 2018.

Marco teórico conceptual, pensamiento crítico, lectura crítica, comprensión de lectura: tertulias literarias dialógicas: El discurso: La comunicación multimodal -- Marco Metodológico, delimitación tempero – espacial, población, muestra -- Propuesta intervención didáctico – pedagógica. -- Fase I. Diagnóstica, resultados de la prueba diagnóstico inicial.-- Fase II. Diseño de la propuesta Didáctica: Tertulias literarias Dialógicas para el fortalecimiento del pensamiento crítico de la comprensión lectura, en los estudiantes del grado quinto. -- Fase III. Diagnostico final, los resultados de las pruebas diagnóstico inicial y final -- Conclusiones y recomendaciones.

"La implementación de esta propuesta didáctica evidencia la pertinencia de utilizar las “Tertulias literarias dialógicas’’ para desarrollar el pensamiento crítico. Se realizó en el centro educativo sede las Mercedes, de la Institución Educativa Promoción Social, de la ciudad de Neiva-Huila, con un total de 33 estudiantes de quinto grado. El estudio se hizo a partir de las categorías de análisis (interpretación, análisis, evaluación, inferencia, explicación y autorregulación) propuestas por el teórico Peter A. Facione.
La herramienta utilizada fue las “Tertulias literarias dialógicas’’ que sirvieron de estrategia pedagógica junto con la creación del club de lectura “la casita de los relatos inquietantes”, para reforzar en cada una de las sesiones las categorías mencionadas anteriormente. La estructura de la secuencia didáctica constó de tres fases: el diagnóstico inicial, el diseño de la propuesta y la evaluación de resultados.
Las sesiones estuvieron organizadas para ocho actividades y dos evaluaciones diagnósticas (inicial y final). Cada sesión estuvo compuesta por temáticas asociadas a la realidad personal y social de los estudiantes como las relaciones intrafamiliares, violencia de género, bullying, contexto social, violencia infantil y el rol de la mujer. En cada una de ellas se utilizaron diferentes recursos multimodales como cortometrajes, libros infantiles, música, así como la interpretación de caricaturas, fotografías e imágenes críticas.
El objetivo propuesto fue desarrollar el pensamiento crítico por medio de la estrategia didáctica “Tertulias literarias dialógicas” en los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Promoción Social, Sede las Mercedes de Neiva- Huila. El marco teórico conceptual está conformado por los siguientes tópicos: pensamiento crítico, lectura crítica, comprensión lectora, tertulia literaria dialógica, discurso y la comunicación multimodal.
Finalizada la investigación se pudo evidenciar un mejoramiento significativo en los componentes del pensamiento crítico de los estudiantes, desarrollándose un proceso lector crítico y reflexivo, demostrados en los resultados arrojados de las dos pruebas aplicadas (diagnóstico inicial y final).