Empleo de diálogos como estrategia de aprendizaje para mejorar la habilidad de comprensión auditiva en aprendices de una lengua extranjera - Inglés Deicy Johanna Luna Trujillo
By: Luna Trujillo, Deicy Johanna []
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Contributor(s): Trujillo Vanegas, Catalina.
Neiva Universidad Surcolombiana 2015Description: 1 Disco compacto (CD-ROM) tablas o cuadros 12 cm.DDC classification: Th ME 0078 Online resources: Acceder | Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th ME 0078 / L961e (Browse shelf) | Ej.1 | Available | 900000013274 | ||
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Tesis (Magíster en Educación) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Maestría en Educación,Área de Profundización : Diseño, Gestión y Evaluación Curricular, 2015.
Métodos para la enseñanza de lenguas, método de gramática y traducción, método directo, método audio-lingue, enfoque cognitivo, enfoque comunicativo, estrategias de aprendizaje, habilidad comprensión auditiva -- Diseño metodológico.
"Hoy en día la comprensión auditiva es una habilidad que ha ganado mayor importancia en el proceso de adquisición de una lengua extranjera, ya que se ha reconocido el papel fundamental que desempeña en este proceso. Por esta razón, investigadores y docentes se interesan cada vez más en la búsqueda y aplicación de estrategias que contribuyan a desarrollar y mejorar la competencia de los estudiantes en esta habilidad. Esta investigación tiene como objetivo determinar si mediante la utilización de la estrategia del empleo de diálogos se puede contribuir a que los aprendices de una lengua extranjera mejoren su desempeño en la habilidad de comprensión auditiva. Se enuncia una hipótesis en donde se afirma que el empleo de esta estrategia tiene resultados positivos en el incremento del nivel de comprensión auditiva en los estudiantes de básica secundaria, para verificar la validez de la hipótesis se contó con cuarenta estudiantes del grado séptimo del Colombus American School, de los cuales veinte integraron el grupo control y los otros veinte el grupo experimental. A estos grupos se les aplicó un pre-test de comprensión auditiva para medir el nivel de competencia en esta habilidad, luego se realizó la intervención en el grupo experimental por seis semanas durante treinta minutos diarios y, finalmente, a ambos grupos se les aplicó un post-test. Al final, los resultados se contrastaron empleando el programa SPSS y se evidenció la incidencia positiva de la estrategia de empleo de diálogos en el grupo experimental".
El CD-ROM para ser consultado en la Biblioteca. Hemeroteca. Directora. Catalina Trujillo Vanegas.
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