Tesis (Magíster en Educación) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Maestría en Educación,Área de Profundización : Docencia e investigación universitaria, 2015.

Acerca de los imaginarios, desde la universidad, la educación desde el contexto y lo complejo, el aprendizaje, la enseñanza y la docencia, el sujeto en la enseñanza de la Ciencia -- Fundamento metodológico, naturaleza del estudio, los sujetos de la investigación, unidades de contexto, unidades de sentido, momentos -- Validez y confiabilidad del estudio, la confiabilidad, transferencia, triangulación de la investigación -- Hallazgo, descripción de la Universidad Surcolombiana, programa de medicina, descripción de los actores sociales, codificación, organización y descripción de categorías iniciales, identificación, descripción y análisis de núcleos temáticos.

"Las dificultades en la calidad de la atención médica en los servicios de salud genera interrogantes frente al sistema de salud y educativo y nos lleva a cuestionarnos frente al proceso de formación humano del estudiante de Medicina, por las carencias personales, actitudinales y sociales en su interacción con el paciente. Por ello, se hace necesario comprender: ¿Cuáles son los imaginarios sociales de estudiantes del programa de Medicina de la Universidad Surcolombiana sobre la formación humana del médico? La investigación, de naturaleza cualitativa y hermenéutica, asume como unidad de análisis los relatos de los estudiantes participantes, y define como categoría de análisis: los discursos, representaciones, interacciones y acciones. Las técnicas utilizadas para la recolección fueron entrevistas a profundidad y los grupos focales. Se logra la comprensión de las bifurcaciones entre los planteamientos misionales y curriculares del programa de Medicina con la realidad actual de los actores sociales, quienes manifiestan que ni la universidad ni el programa permite una formación humana, dado el desconocimiento del ser en el proceso pedagógico, la falta de ambientes físicos y socio afectivos saludables, falta de integralidad del conocimiento y de concreción de un modelo de atención humano, las incoherentes de la teoría con la práctica, y la falta de consenso colectivo y empoderamiento de la filosofía institucional por parte de la comunidad universitaria. Se concluye que pese a la claridad de las políticas institucionales sobre formación integral existen brechas que requiere el trabajo conjunto y colectivo de todos los actores involucrados para lograr dicha meta".

El CD-ROM para ser consultado en la Biblioteca. Hemeroteca. directora. Isabel Cristina Gutiérrez de Dussan.