Tesis (Magíster en Educación) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Maestría en Educación Área de Profundización : Docencia e investigación universitaria, 2015.

Fotografía, fotografía documental, postulados y concepciones en torno a la imagen por el teórico y crítico de cine, de nacionalidad francesa, Jacques Aumont: postulados y concepciones en torno a la imagen por el profesor Lorenzo Vilches: Postulados y concepciones en torno a la imagen por el historiador de arte de nacionalidad alemana Hans Belting: otras definiciones, clasificaciones y caracterizaciones de imagen: postulados, concepciones y experiencias en torno a la imagen, según Rudolf Arnheim, Wolfflin y Gombrich: postulados, concepciones y experiencias de Paulo Freire: Opiniones y puntos de vista sobre mecanismos y manera adecuadas para enseñar a alfabetizar a niños, según Michael Pressley.

"Como consecuencia de la indiferencia que muestran los estudiantes frente a los procesos de lectura/escritura, es necesario que los docentes adoptemos estrategias didáctico-pedagógicas para inducirles gusto, comprensión y asimilación de estos procesos intelectivos que construyen su aprendizaje. Desde nuestra experiencia como docentes investigadores de procesos lectores/escritores en el aula escolar, pudimos determinar que vincular actividades de observación, reconocimiento y valoración de imágenes fotográficas que hacen parte de la cotidianidad de nuestros estudiantes, ha ofrecido oportunidades ventajosas para propiciar los procesos académicos de aprendizaje. De esta manera surgió el proyecto Pensar fotografías-Seducir palabras, que tuvo como objetivo general, determinar la incidencia del uso de fotografías documentales en el proceso lector de los estudiantes de los grados sexto, séptimo A, séptimo B y octavo de la Institución Educativa Naranjal, del municipio de Timaná. El enfoque mixto orientó el proceso investigativo, específicamente con el Diseño Explicativo Secuencial (DEXPLIS). Como estrategia investigativa cuantitativa, se utilizó una encuesta diagnóstica al iniciar el proceso y una encuesta al finalizar el mismo. Como estrategia investigativa cualitativa se utilizó el diario de campo y la observación participante. Se compendiaron resultados de investigaciones que realizaron diversos estudiosos que utilizan la fotografía como elemento didáctico-pedagógico en el proceso educativo. Los fundamentos teóricos se ajustaron a conceptualizaciones relacionadas con la función didáctica de la imagen como potenciadora de significado y a teorías didáctico-pedagógicas que permiten ser articuladas en el entorno escolar con la imagen":

El CD-ROM para ser consultado en la Biblioteca. Hemeroteca. director. Miryam Ruth Posada Manzano.