Tesis (Licenciada en Pedagogía Infantil) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Licenciatura en Pedagogía Infantil, 2016.

Plan de orientación enseñanza de matemática.

"Como problema de investigación se encontró que en las aulas de clase los docentes desarrollan la matemática de manera muy teórica, el interés de la mayoría consiste en enseñar a los niños a “contar” y a escribir cantidades, a pesar de que hay diversidad de materiales didácticos para desarrollar el trabajo de manera concreta, en muchos casos las actividades se centran en el uso del cuaderno y las guías de trabajo; colorear, rellenar, y hacer corresponder son actividades que los niños realizan de manera mecánica. El interrogante planteado desde el inicio del proyecto es ¿cómo desarrollar las habilidades de clasificación, seriación y correspondencia en los niños de 5 a 6 años de la Institución Educativa el Limonar Sede Garabaticos utilizando los bloques lógicos como material didáctico? El objetivo general es realizar un estudio de clase para desarrollar la habilidad de clasificación con niños de 5 a 6 años utilizando bloques lógicos como material didáctica Esta investigación se realizó sobre las bases teóricas de Piaget, Ausubel y Vygotsky en donde su fundamento principal es la utilización de material didáctico como mediación del aprendizaje significativo en las edades iniciales, en donde el niño aprende a través de la experiencia y la manipulación de materiales didácticos que están en su entorno y ayudan a que desarrollen su pensamiento lógico matemático y por ende las habilidades de pensamiento. Esta investigación es de tipo cualitativo y se apoya en las bases teóricas del aprendizaje basado en problemas ABP, que se entiende como un método didáctico que permite al estudiante de licenciatura aprender a resolver problemas sobre la enseñanza y el aprendizaje a partir de la observación de la realidad del aula, utilizando principalmente la investigación como estrategia pedagógica (IEP), el niño en primera instancia manipula el material didáctico, observando sus características para así poder crear y plasmar con este material lo que hay en su imaginación para su aprendizaje significativo. se realizó un estudio de clase en donde se utiliza los bloques lógicos como material didáctico para el desarrollo de las habilidades de pensamiento (clasificación, seriación y correspondencia) desarrollada con alumnos de preescolar de la institución educativa limonar sede Garabaticos de la ciudad de Neiva, que consta de 5 niveles de preescolar, se trabajó con niños del grado preescolar 3, el grupo estuvo conformado por 12 niños y 13 niñas, en donde sus edades oscilan entre 5 y 6 años. La clase arrojó los siguientes resultados sobre los desempeños de los estudiantes del grado preescolar 3 de la Institución Educativa Limonar Sede Garabaticos: El 80% de los alumnos desarrollaron la habilidad de clasificación utilizando el material didáctico (bloques lógicos) y se pudo observar y demostrar que un tablero y un marcador no son indispensables para el desarrollo de las habilidades en la primera infancia, además de esto en la Institución Educativa se dejó una cartilla con ejercicios que dinamizan la clase para el desarrollo de las dos habilidades planteadas mas no implementadas en este proyecto. En conclusión El aprendizaje fue tanto para los niños como para las maestras ya que se evidencio que el tablero no es indispensable para enseñar y aprender un conocimiento, las actividades por medio del juego son amenas para los niños ya que permite desarrollar un aprendizaje significativo, Se vio reflejado en la clase los aprendizajes adquiridos en el transcurso del semillero y la carrera y en el trabajo se plantea que los bloques lógicos por sus características de color, forma, tamaño y grosor por si mismos invitan al niño a un trabajo práctico que se puede aprovechar para el desarrollo de las habilidades de pensamiento".

El CD-ROM para ser consultado en la Biblioteca Central - Hemeroteca.Asesor. Martha Cecilia Mosquea Urrutia