La inclusión educativa como dimensión formativa del profesional de la educación Claudia Patricia Castro Javela, Andrea del Pilar Pérez Castro, Leidy Yohana Rodríguez Peralta, Mónica Mayelly Arguello Martínez.
By: Castro Javela, Claudia Patricia
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Contributor(s): Pérez Castro, Andrea del Pilar | Rodríguez Peralta, Leidy Yohana | Arguello Martínez, Mónica Mayelly | López Jiménez, Nelson Ernesto.
Neiva Universidad Surcolombina 2015Description: 1 recurso en línea (110 páginas) 11 cm.Content type: texto Media type: no mediado Carrier type: volumenSubject(s): Educación -- Tic | Socialización de la educación -- MaestrosDDC classification: Th PI 0147 Online resources: Acceder Dissertation note: Tesis (Licenciada en Pedagogía Infantil) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Licenciatura en Pedagogía Infantil y Licenciatura en Educación Básica, 2015. Summary: El presente trabajo de investigación tiene por objetivo caracterizar y evaluar la formación que reciben los estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Surcolombiana, para abordar las Necesidades Educativas Especiales (NEE) en el que-hacer docente. Surgió de la experiencia que vivencio una de las integrantes del semillero al practicar con niños con características especiales, desempeñándose de forma inadecuada durante el proceso práctica. Se basó en tres referentes teóricos importantes: La UNESCO expone La Inclusión Educativa “como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje; Anabel Moriña Díaz quien plantea la Educación Inclusiva como una oportunidad para avanzar hacia una nueva imagen de la escuela como comunidad basada en la participación de todos y cada uno de sus miembros; González Fontao, donde postula que las Necesidades Educativas Especiales, son características específicas que presenta una persona para adaptarse a la escuela y/o a las tareas de aprendizaje propuestas en el aula regular, y el MEN, quien fundamenta que las NEE, se considera por estudiante con discapacidad a aquel que presenta limitaciones en su desempeño dentro del contexto escolar y que tiene una clara desventaja frente a los demás. La investigación fue de tipo cualitativa. Se utilizó como instrumentos la Encuesta, Entrevista y Registro Documentales. Con el análisis y procesamiento de información se sacaron diversas tendencias que permitieron obtener resultados concretos los cuales generaron una propuesta que interviniera las Estructuras Curriculares de los programas de la Facultad de Educación, que genere o contribuya un nuevo campo para la formación del profesional en educación con relación a las NEE y final se concluyo que en la comunidad académica no hay una noción clara con relación a las NEE.
| Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th PI 0147 / C355l (Browse shelf) | Ej. 1 | Available | 900000010759 | ||
Tesis
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Biblioteca Central Book Cart | Tesis y Trabajos de Grado | Th PI 0147 / C355l (Browse shelf) | Ej. 2 | Available | 900000010760 |
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Tesis (Licenciada en Pedagogía Infantil) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Licenciatura en Pedagogía Infantil y Licenciatura en Educación Básica, 2015.
El presente trabajo de investigación tiene por objetivo caracterizar y evaluar la formación que reciben los estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Surcolombiana, para abordar las Necesidades Educativas Especiales (NEE) en el que-hacer docente. Surgió de la experiencia que vivencio una de las integrantes del semillero al practicar con niños con características especiales, desempeñándose de forma inadecuada durante el proceso práctica. Se basó en tres referentes teóricos importantes: La UNESCO expone La Inclusión Educativa “como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje; Anabel Moriña Díaz quien plantea la Educación Inclusiva como una oportunidad para avanzar hacia una nueva imagen de la escuela como comunidad basada en la participación de todos y cada uno de sus miembros; González Fontao, donde postula que las Necesidades Educativas Especiales, son características específicas que presenta una persona para adaptarse a la escuela y/o a las tareas de aprendizaje propuestas en el aula regular, y el MEN, quien fundamenta que las NEE, se considera por estudiante con discapacidad a aquel que presenta limitaciones en su desempeño dentro del contexto escolar y que tiene una clara desventaja frente a los demás. La investigación fue de tipo cualitativa. Se utilizó como instrumentos la Encuesta, Entrevista y Registro Documentales. Con el análisis y procesamiento de información se sacaron diversas tendencias que permitieron obtener resultados concretos los cuales generaron una propuesta que interviniera las Estructuras Curriculares de los programas de la Facultad de Educación, que genere o contribuya un nuevo campo para la formación del profesional en educación con relación a las NEE y final se concluyo que en la comunidad académica no hay una noción clara con relación a las NEE.
El CD-ROM para ser consultado en la Biblioteca Central - Hemeroteca.directora, Nelson Ernesto López Jiménez.
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