Determinación de los desempeños en matemáticas, que pueden lograr los niños del grado transición, utilizando como recurso pedagógico los bloques lógicos en la institución Educativa Misael Pastrana Borrero sede La Rioja Maryei Marquín Gaviria, Vivian Nicole, Páez Laguna, Paola Andrea Jímenez Huertas.
By: Maryei, Marquín Gaviria
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Contributor(s): Vivian Nicole, Páez Laguna | Paola Andrea, Jiménez Huertas | Casadiego Cabrales, Alix María [].
Neiva Universidad Surcolombiana 2015Description: 1 recurso en línea (83 páginas) tablas o cuadros 11 cm.Subject(s): Matematicas -- Enseñanza | Educación -- Tic | Educacion preescolarDDC classification: Th PI 0143 Online resources: Acceder Dissertation note: Tesis (Licenciada en Pedagogía Infantil) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Licenciatura en Pedagogía Infantil y Licenciatura en Educación Básica, 2015. Summary: El presente proyecto tiene como objetivo principal determinar que los niños de transición en la Institución Educativa Misael Pastrana Borrero sede la rioja, utilicen y manejen como recurso pedagógico los bloques lógicos que permitan el desarrollo cognitivo en ellos. El problema de investigación se evidenció a raíz de la falta de interés y la dificultad de los niños de transición en la Institución Educativa Misael Pastrana Borrero sede la rioja, para realizar ejercicios matemáticos. Según el Ministerio de Educación Nacional (MEN) encontró que solo el 11% de los alumnos pueden resolver ejercicios matemáticos, lo cual representa una deficiencia en las estrategias de enseñanza manejada por los docentes. Los teóricos que se manejaron en la investigación son tres. Jean Piaget quien con su teoría cognitivista, contribuye al conocimiento de las etapas por las cuales pasa el niño para aprender. Constance Kami aporto a la enseñanza de las matemáticas en los niños a partir de la teoría piagetiana. Por último, Guy Brosseau aportó dos conceptos como la ingeniera didáctica y situación didáctica, de ahí se desprende la estrategia de los bloques lógicos, la cual será tenida en cuenta en la metodología. La metodología que se empleo es cualitativa y con una muestra de 6 niños de transición de la Institución Educativa Misael Pastrana Borrero sede la rioja. Además, se manejaron dos instrumentos para la recolección de la información: fichas de observación y diario de campo. Por último, se concluyó que a los niños se les facilita identificar (color, forma, tamaño), pero presentaron dificultad a la hora de clasificar por grosor ya que los niños confundían el grosor con tamaño.
| Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th PI 0143 / M357d (Browse shelf) | Ej. 1 | Available | 900000010743 | ||
Tesis
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th PI 0143 / M357d (Browse shelf) | Ej. 2 | Available | 900000010744 |
Tesis (Licenciada en Pedagogía Infantil) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Licenciatura en Pedagogía Infantil y Licenciatura en Educación Básica, 2015.
El presente proyecto tiene como objetivo principal determinar que los niños de transición en la Institución Educativa Misael Pastrana Borrero sede la rioja, utilicen y manejen como recurso pedagógico los bloques lógicos que permitan el desarrollo cognitivo en ellos. El problema de investigación se evidenció a raíz de la falta de interés y la dificultad de los niños de transición en la Institución Educativa Misael Pastrana Borrero sede la rioja, para realizar ejercicios matemáticos. Según el Ministerio de Educación Nacional (MEN) encontró que solo el 11% de los alumnos pueden resolver ejercicios matemáticos, lo cual representa una deficiencia en las estrategias de enseñanza manejada por los docentes. Los teóricos que se manejaron en la investigación son tres. Jean Piaget quien con su teoría cognitivista, contribuye al conocimiento de las etapas por las cuales pasa el niño para aprender. Constance Kami aporto a la enseñanza de las matemáticas en los niños a partir de la teoría piagetiana. Por último, Guy Brosseau aportó dos conceptos como la ingeniera didáctica y situación didáctica, de ahí se desprende la estrategia de los bloques lógicos, la cual será tenida en cuenta en la metodología. La metodología que se empleo es cualitativa y con una muestra de 6 niños de transición de la Institución Educativa Misael Pastrana Borrero sede la rioja. Además, se manejaron dos instrumentos para la recolección de la información: fichas de observación y diario de campo. Por último, se concluyó que a los niños se les facilita identificar (color, forma, tamaño), pero presentaron dificultad a la hora de clasificar por grosor ya que los niños confundían el grosor con tamaño.
El CD-ROM para ser consultado en la Biblioteca Central - Hemeroteca.directora, Alix María Casadiego Cabrales.
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