Determinación de los desempeños en matemáticas que pueden lograr los niños de grado transición utilizando como recurso pedagógico los bloques lógicos en la institución educativa Eliseo Cabrera Lida Paola Perdomo González, Eliana Marcela Orozco Andrade.
By: Perdomo Gonzalez, Lida Paola
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Contributor(s): Orozco Andrade, Eliana Marcela | Casadiego Cabrales, Alix María [].
Neiva Universidad Surcolombiana 2015Description: 1 recurso en línea (55 páginas) diagramas, tablas o cuadros 11 cm.Subject(s): Educación -- Tic | Matematicas -- Enseñanza -- Metodología | Ensenanza -- Niños - transiciónDDC classification: Th PI 0136 Online resources: Acceder Dissertation note: Tesis (Licenciada en Pedagogía Infantil) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Licenciatura en Pedagogía Infantil y Licenciatura en Educación Básica, 2015. Summary: El objetivo general del trabajo es Determinar los desempeños que logran los niños de transición utilizando como recurso pedagógico los bloques lógicos con el fin de abordar el problema de investigación que surgió a partir de la gran dificultad que se manifiesta en los niños al momento de responder con las actividades lógico-matemáticas planteadas; éste conocimiento comienza con la formación de los primeros esquemas perceptivos y motores para la manipulación de objetos, lo que tendrá una importancia central en sus primeros años de vida y facilitará su proceso en todos los aspectos. La presente investigación se basa en las teorías de Jean W. Piaget, Constance Kamii, Guy Brousseau, Yves Chevallard. La metodología que se empleó fue constructivista situación donde por medio del juego construían su propio conocimiento y a la vez cualitativa donde se busca explicar las razones del por qué y el cómo de una decisión; al grupo de trabajo se le aplicó una serie de actividades estructuradas con algunos criterios durante doce semanas las cuales siempre se iniciaron con juego libre para que se familiarizaran con el material de apoyo, los resultados se clasificaron de acuerdo a unas categorías de análisis donde se tuvo en cuenta los desempeños al iniciar el año escolar y los avances que tuvieron durante el proceso. Finalmente se llegó a la conclusión de que la mayoría de niños mostraron rendimiento por la matemática involucrando directamente el proceso enseñanza – aprendizaje, cautivando el interés, creatividad y utilidad sin dejar un lado la imaginación y motivación.
| Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th PI 0136 / P433d (Browse shelf) | Ej.1 | Available | 900000010708 | ||
Tesis
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th PI 0136 / P433d (Browse shelf) | Ej. 2 | Available | 900000010709 |
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Tesis (Licenciada en Pedagogía Infantil) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Licenciatura en Pedagogía Infantil y Licenciatura en Educación Básica, 2015.
El objetivo general del trabajo es Determinar los desempeños que logran los niños de transición utilizando como recurso pedagógico los bloques lógicos con el fin de abordar el problema de investigación que surgió a partir de la gran dificultad que se manifiesta en los niños al momento de responder con las actividades lógico-matemáticas planteadas; éste conocimiento comienza con la formación de los primeros esquemas perceptivos y motores para la manipulación de objetos, lo que tendrá una importancia central en sus primeros años de vida y facilitará su proceso en todos los aspectos. La presente investigación se basa en las teorías de Jean W. Piaget, Constance Kamii, Guy Brousseau, Yves Chevallard. La metodología que se empleó fue constructivista situación donde por medio del juego construían su propio conocimiento y a la vez cualitativa donde se busca explicar las razones del por qué y el cómo de una decisión; al grupo de trabajo se le aplicó una serie de actividades estructuradas con algunos criterios durante doce semanas las cuales siempre se iniciaron con juego libre para que se familiarizaran con el material de apoyo, los resultados se clasificaron de acuerdo a unas categorías de análisis donde se tuvo en cuenta los desempeños al iniciar el año escolar y los avances que tuvieron durante el proceso. Finalmente se llegó a la conclusión de que la mayoría de niños mostraron rendimiento por la matemática involucrando directamente el proceso enseñanza – aprendizaje, cautivando el interés, creatividad y utilidad sin dejar un lado la imaginación y motivación.
El CD-ROM para ser consultado en la Biblioteca Central - Hemeroteca.directora, Alix María Casadiego Cabrales.
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