Determinación de los desempeños en matemáticas que pueden lograr los niños de preescolar en la institución educativa Jardín Infantil Nacional, utilizando como recurso pedagógico los bloques lógicos Leidy Johanna Andrade Méndez...[et al.]
By: Andrade Méndez, Leidy Johanna
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Contributor(s): Cabrera Roa, Karla Fabiana | Duque Labrador, Paola Andrea | Sánchez Maceto, Angélica María | Casadiego Cabrales, Alix María, directora.
Neiva Universidad Surcolombiana 2014Description: 46 p. il., tablas, gráficas 11 cm. + CD-ROM.DDC classification: Th PI 0116 Online resources: Acceder | Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th PI 0116 / A553d (Browse shelf) | Ej. 1 | Available | 900000003330 | ||
Tesis
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th PI 0116 / A553d (Browse shelf) | Ej. 2 | Available | 900000003941 |
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Tesis (Licencia en Pedagogía Infantil) - Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Licenciatura en Pedagogía Infantil.
Problema de investigación -- Descripción del problema -- Formulación de problema -- Sistematización del problema -- Objetivo general -- Marco referencial -- Marco contextual -- Marco teórico -- Marco conceptual -- Marco legal -- Metodología -- Tipo de investigación -- Población, muestra -- Análisis de información.
La presente investigación se hizo con el fin de determinar el desempeño que logran los niños de transición en la institución educativa Jardín Infantil Nacional, utilizando como recurso pedagógico bloques Lógicos. Esto surgió a partir de la problemática evidenciada en las instituciones educativas donde los docentes están enseñando las matemáticas de una manera mecánica y repetitiva. El tipo de investigación que se utilizo fue cualitativa y descriptiva. Durante las primeras semanas, los niños solamente se ocuparon de clasificar por un solo criterio de semejanza a la vez. Los niños comenzaron por clasificar los objetos por color o tamaño, ninguno clasifico por grosor. Al terminar la sexta semana algunos niños se aventuraron a clasificar por 2 criterios, sin embargo esta no fue su primera opción, en la clasificación por 2 criterios se observó siempre el color, pero al final la forma era el criterio más utilizado. Se identificaron avances durante las siguientes semanas en la clasificación por 2 y 3 criterios simultáneamente, como segunda opción intervino el grosor como una posibilidad de clasificación. Finalmente, los niños eran capaces de realizar agrupación por cualquier criterio semejanzas, la clasificación por 2 criterios era más común al empezar la clase, con relación a la de clasificar por una sola semejanza. Finalmente se concluyó que al iniciar las actividades los niños tenían un preconcepto con relación al color, en el transcurso del desarrollo de este proyecto se observó avances en el desempeño de los niños gracias a los procedimientos realizados con las herramientas ofrecidas.
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