| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
nam a22 7a 4500 |
| 005 - FECHA Y HORA DE ACTUALIZACIÓN |
|---|
| 005 |
20230328064008.0 |
| 008 - LONGITUD FIJA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
230316e2023 ck o|||fsm||| 00| 0 spa d |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
CO-NeUS |
| Lengua de catalogación |
español |
| Normas de descripción |
rda |
| 041 ## - IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
español |
| 100 1# - AUTOR PERSONAL |
|---|
| 9 (RLIN) |
154028 |
| nombre |
Herrera Cuervo, José Cantalicio |
| relación |
autor |
| 245 10 - TÍTULO PROPIAMENTE DICHO |
|---|
| título |
Pedagogía de la memoria del pasado reciente: |
| subtítulo |
Mediaciones estéticas para el reconocimiento y la inclusión desde la pedagogía crítica para la construcción de paz / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
José Cantalicio Herrera Cuervo; Directora Myriam Oviedo Córdoba |
| 256 ## - CARACTERÍSTICAS DEL ARCHIVO DE ORDENADOR |
|---|
| Características del archivo de computador |
Datos electrónicos (1 archivos:3312 MG) |
| 264 1# - PIE DE IMPRENTA |
|---|
| lugar (ciudad) |
Neiva: |
| editorial |
Universidad Surcolombiana; |
| fecha |
2023 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
1 CD-ROM (180 páginas); |
| Ilustraciones |
diagramas, tablas o cuadros; |
| Dimensiones |
12 cm |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Content type term |
texto |
| 337 ## - MEDIACIÓN |
|---|
| RDA |
rdamedia |
| Content type term |
computadora |
| 338 ## - PORTADOR |
|---|
| RDA |
rdacarrier |
| Content type term |
disco de la computadora |
| Portador |
cd |
| 347 ## - Características del archivo digital (R) |
|---|
| RDA |
rda |
| 502 ## - NOTA DE TESIS |
|---|
| Nota de tesis |
Tesis |
| título otorgado |
Magíster en Educación y Cultura de Paz |
| Institución |
Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación y Cultura de Paz. |
| año |
2023 |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO |
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| Nota de contenido |
Resumen -- Introducción -- Planteamiento del problema -- Justificación -- Objetivos general, específicos -- Descripción de actores y escenarios, los estudiantes: protagonistas del proceso, descripción de los escenarios de la experiencia, conflicto armado colombiano: contexto socio – político, el municipio de Garzón, contexto de la institución educativa, contextos de participación : La clase, la inclusión y la política desde las voces de los niños y niñas, sobre la inclusión, sobre la política, exclusión política, resistencia política, antecedentes, marco teórico -- La cultura de paz y la educación para la paz, pedagogía crítica: aportes para la construcción de cultura de paz -- La exclusión: como base, modelo y consecuencia de la pedagogía tradicional, invisibilizados -- Origen de la exclusión, segregación, rechazo y exclusión, la diferencia -- ¿Para quién la inclusión?, la inclusión como proceso institucional y escolar, la exclusión y su expresión en América Latina, metodología de estudio, enfoque de investigación -- Diseño metodológico -- Momento 1: Formación en y para investigación -- Momento 2. Creación, intervención, sistematización, comunicación, actores de la experiencia: Los estudiante, técnicas de recolección de información, observación participante, debates abiertos grupos de discusión -- Introducción -- Capítulo 1. Nuestros actores sociales y nuestro escenario, co – constructores de la experiencia -- Capítulo 2. Lineamientos teóricos -- Capítulo 3. Lineamientos metodológicos -- Capítulo 4. Presentación del material -- Conclusiones
|
| 520 ## - RESUMEN |
|---|
| Resumen |
"El presente documento, muestra la manera como mediante la pedagogía crítica se pueden generar procesos de reconocimiento político e inclusión en los estudiantes, desde las prácticas académicas al interior de la escuela, empleando para ello el arte como mecanismo de expresión y socialización de ideas y prácticas transformadoras. Es el resultado de un proceso de investigación educativa, en el que se hicieron útiles hallazgos principalmente en la complejidad de los espacios escolares, lo que exige que se desarrollen procesos alternativos que propicien la expresión y el pensamiento crítico en niños y jóvenes, configurándose como medios que facilitan la inclusión y el aprendizaje holístico, superando la tradicionalidad académica. A partir de la integración de las artes los estudiantes se encuentran con múltiples herramientas y medios para dar a conocer sus imaginarios, opiniones, ideas, descontentos y saberes, lo que aporta a mejorar el quehacer de los maestros y de la Educación misma. Este proceso, se desarrolló a partir de una metodología cualitativa, de carácter socio crítico y de acción participante, a partir de los cuales se realizaron a serie de talleres en los que se transversalizó el arte, y se abordaron temáticas como la inclusión, la exclusión, el pensamiento y la participación política, la discriminación, la crítica social y la cultura de la paz, entre otros, los cuales son fundamentales para potenciar las habilidades, talentos y destrezas de los estudiantes, superando la memorización y la ausencia del cuestionamiento propios de la pedagogía tradicional."
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| 700 1# - COAUTOR PERSONAL |
|---|
| 9 (RLIN) |
72289 |
| Nombre de persona |
Oviedo Córdoba, Myriam, |
| Término indicativo de función/relación |
Director |
| 082 04 - CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| edición |
21 |
| Clasificación |
Th ME 502 |
| 650 #0 - MATERIA GENERAL |
|---|
| 9 (RLIN) |
154026 |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
Cultura de Paz |
| Subdivisión general |
Pedagogía crítica |
| 650 #0 - MATERIA GENERAL |
|---|
| 9 (RLIN) |
154029 |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
Educación Alternativa - Construcción de paz |
| Subdivisión general |
Mediaciones estéticas |
| 942 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL KOHA |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
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| Tipo de ítem Koha |
e-Tesis |
| Parte de la signatura que corresponde a la clasificación (Parte de la clasificación) |
Th ME 502 |
| Prefijo de la signatura |
Th |
