Samboní Chilito, Dorian Hermicson,
Aportes de la educación intercultural crítica en el reconocimiento de las identidades culturales en estudiantes del grado undécimo de la Institución educativa Mortiño de Isnos, para la construcción de una cultura de Paz / Dorian Hermicson Samboni Chilito; Asesor de Tesis Juan Carlos Amador Baquiro , Datos electrónicos (1 archivos:2516) - 1 CD-ROM (236 páginas); fotografías, tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Resumen -- Descripción del contexto -- Planteamiento del problema -- Descripción de la situación problemática, pregunta general de la investigación -- Objetivos, general, específicos -- Antecedentes -- De colonialidad, un grito de libertad desde los oprimidos, la interculturalidad, una invitación a retornar, educación intercultural entre tensiones y disputas, para fortalecer identidades culturales es necesario educar a la educación, la paz se siente, visibiliza y reconoce en relación con el otro o lo otro -- Marco teórico, en torno al concepto de cultura, cultura de paz, interculturalidad crítica, interculturalidad y decolonialidad, la relevancia de la interculturalidad, multi – pluriculturalidad, interculturalidad relacional, funcional y crítica, interculturalidad y los cuatro ejes de la matriz de la colonialidad, identidad, educación intercultural -- Metodología -- Enfoque de investigación, estrategia metodológica, análisis e interpretación de los datos -- participantes, técnicas de recolección de datos, observación de campo, taller pedagógico, consideraciones éticas, hallazgos, superioridad de la madre naturaleza, patrimonio del territorio, la gente en mi territorio, hallazgos tercer objetivo específicos, aportes del proyecto, cultivo de la humanidad, arraigos territoriales, aporte a la educación, acogida del proyecto, dificultades para la realización, actitudes de los participantes, potencialidades del proyecto, líneas de trabajo para el siguiente ciclo, interculturalidad para la paz, aportes de la comunidad desde sus roles específicos al proyecto, nuevas líneas de trabajo investigativo, el lugar del maestro de trabajo investigativo, el lugar del maestro en la investigación , ¿por qué soy un maestro investigador?, transformaciones experimentadas por el maestro -- Conclusiones
"La siguiente investigación se propone mostrar un análisis entorno a las formas de reconocimiento de las identidades culturales producidas en estudiantes del grado undécimo de la Institución Educativa Mortiño, ubicada en la zona rural del municipio de Isnos, al implementar prácticas educativas de tipo intercultural crítico; de igual manera, la propuesta buscó establecer la forma como esas nuevas formas de reconocimiento aportan a la construcción de cultura de paz. Este estudio cualitativo tuvo un diseño de Investigación acción educativa que empleó los talleres pedagógicos y la observación de campo para recopilar datos en los diferentes momentos de diagnóstico, intervención y evaluación de la experiencia. La interpretación de la información se efectuó, basado en las técnicas de la teoría fundamentada, mediante tres matrices de codificación abierta, selectiva y emergente. Los hallazgos dan cuenta del reconocimiento por parte los estudiantes acerca de sí mismos, sus familias, su escuela y comunidad como territorios en los que coexisten violencias y paces históricas. A partir de ese carácter contingente, se avizora la posibilidad de desequilibrar la balanza del lado de las paces, por medio de la desarticulación de las violencias y el fomento de las paces por parte de las instituciones de socialización. De igual manera se realiza una breve reflexión por parte del maestro investigador acerca de su rol durante la realización del trabajo; así como la manera en que vivió la experiencia y las trasformaciones generadas."
Educación Intercultural Crítica
Cultura de Paz--Identidades culturales
Th ME 0516
Aportes de la educación intercultural crítica en el reconocimiento de las identidades culturales en estudiantes del grado undécimo de la Institución educativa Mortiño de Isnos, para la construcción de una cultura de Paz / Dorian Hermicson Samboni Chilito; Asesor de Tesis Juan Carlos Amador Baquiro , Datos electrónicos (1 archivos:2516) - 1 CD-ROM (236 páginas); fotografías, tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Resumen -- Descripción del contexto -- Planteamiento del problema -- Descripción de la situación problemática, pregunta general de la investigación -- Objetivos, general, específicos -- Antecedentes -- De colonialidad, un grito de libertad desde los oprimidos, la interculturalidad, una invitación a retornar, educación intercultural entre tensiones y disputas, para fortalecer identidades culturales es necesario educar a la educación, la paz se siente, visibiliza y reconoce en relación con el otro o lo otro -- Marco teórico, en torno al concepto de cultura, cultura de paz, interculturalidad crítica, interculturalidad y decolonialidad, la relevancia de la interculturalidad, multi – pluriculturalidad, interculturalidad relacional, funcional y crítica, interculturalidad y los cuatro ejes de la matriz de la colonialidad, identidad, educación intercultural -- Metodología -- Enfoque de investigación, estrategia metodológica, análisis e interpretación de los datos -- participantes, técnicas de recolección de datos, observación de campo, taller pedagógico, consideraciones éticas, hallazgos, superioridad de la madre naturaleza, patrimonio del territorio, la gente en mi territorio, hallazgos tercer objetivo específicos, aportes del proyecto, cultivo de la humanidad, arraigos territoriales, aporte a la educación, acogida del proyecto, dificultades para la realización, actitudes de los participantes, potencialidades del proyecto, líneas de trabajo para el siguiente ciclo, interculturalidad para la paz, aportes de la comunidad desde sus roles específicos al proyecto, nuevas líneas de trabajo investigativo, el lugar del maestro de trabajo investigativo, el lugar del maestro en la investigación , ¿por qué soy un maestro investigador?, transformaciones experimentadas por el maestro -- Conclusiones
"La siguiente investigación se propone mostrar un análisis entorno a las formas de reconocimiento de las identidades culturales producidas en estudiantes del grado undécimo de la Institución Educativa Mortiño, ubicada en la zona rural del municipio de Isnos, al implementar prácticas educativas de tipo intercultural crítico; de igual manera, la propuesta buscó establecer la forma como esas nuevas formas de reconocimiento aportan a la construcción de cultura de paz. Este estudio cualitativo tuvo un diseño de Investigación acción educativa que empleó los talleres pedagógicos y la observación de campo para recopilar datos en los diferentes momentos de diagnóstico, intervención y evaluación de la experiencia. La interpretación de la información se efectuó, basado en las técnicas de la teoría fundamentada, mediante tres matrices de codificación abierta, selectiva y emergente. Los hallazgos dan cuenta del reconocimiento por parte los estudiantes acerca de sí mismos, sus familias, su escuela y comunidad como territorios en los que coexisten violencias y paces históricas. A partir de ese carácter contingente, se avizora la posibilidad de desequilibrar la balanza del lado de las paces, por medio de la desarticulación de las violencias y el fomento de las paces por parte de las instituciones de socialización. De igual manera se realiza una breve reflexión por parte del maestro investigador acerca de su rol durante la realización del trabajo; así como la manera en que vivió la experiencia y las trasformaciones generadas."
Educación Intercultural Crítica
Cultura de Paz--Identidades culturales
Th ME 0516