España Delgado, José Antonio
The Workplace As a Battlefield: Curricular, ideological, and interactional dynamics around LGBTIQ+ identities / José Antonio España Delgado; Director John Jairo Viáfara González , Datos electrónicos (1 archivos:863 MG) - 1 CD-ROM (155 páginas); tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Introduction, research objetives, rationale -- Chapter II. Literaure review, workplace environment, from gay and lesbian studies to queer theory, workplace and LGTBTIQ + identities -- Chapter III. Research design, rsearch paradigm approach, context, population, ethical considerations and researcher´s positionality, data collection instruments, data explicitation -- Chapter IV. Findings, theme 1: War specifications: Latent or flouted LGBTIB + realities within the institucional philosophies and curricula, Theme 2: the affinity battlefield: The establishment of understanding or clashing relationships with school stakeholders, troops´ actions: Overt and covert advocacy of LGBTQ + realities and the benighted and heteronormative stance – Chapter V -- Conclusions
"En Colombia, las identidades LGBTIQ+ en el ámbito educativo aún se perciben como tabú, por lo que siguen siendo poco estudiadas. El presente proyecto de investigación tuvo como objetivo describir las percepciones y experiencias de un grupo de docentes heterosexuales y LGBTIQ+ sobre la aceptación de la diversidad sexual y de género en su lugar de trabajo, y establecer la forma en que esta población apoya u obstruye la aceptación de estas realidades. A través de un diseño fenomenológico y la aplicación de un cuestionario demográfico, narraciones, entrevistas a profundidad y grupos focales se recolectó la información de once participantes de diferentes regiones del país. Los relatos de los participantes revelaron que el lugar de trabajo es percibido como un lugar donde la diversidad sexual y de género es pasada por alto a nivel ideológico y curricular, pero a nivel práctico estas realidades son confrontadas o apoyadas con base en la filiación religiosa personal e institucional, la naturaleza de la institución, las cosmovisiones de los miembros de la comunidad educativa, la influencia de los padres de familia, entre otros factores. Además, se evidenció que este grupo de participantes buscaba abogar explícita o implícitamente por la sexualidad y la diversidad de género; sin embargo, algunas de sus acciones y actitudes develaron posturas heteronormativas que perjudicaron la aceptación y reconocimiento de esta comunidad porque perpetuaron el estigma y la discriminación. Estos hallazgos llenan un vacío en la literatura e indican la necesidad de fortalecer las políticas de protección a estas comunidades."
Didáctica del Inglés--Identidades LGBTIQ+
Dinámicas curriculares--Diseño fenomenológico - Entorno Laboral
Th MDI 068
The Workplace As a Battlefield: Curricular, ideological, and interactional dynamics around LGBTIQ+ identities / José Antonio España Delgado; Director John Jairo Viáfara González , Datos electrónicos (1 archivos:863 MG) - 1 CD-ROM (155 páginas); tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Introduction, research objetives, rationale -- Chapter II. Literaure review, workplace environment, from gay and lesbian studies to queer theory, workplace and LGTBTIQ + identities -- Chapter III. Research design, rsearch paradigm approach, context, population, ethical considerations and researcher´s positionality, data collection instruments, data explicitation -- Chapter IV. Findings, theme 1: War specifications: Latent or flouted LGBTIB + realities within the institucional philosophies and curricula, Theme 2: the affinity battlefield: The establishment of understanding or clashing relationships with school stakeholders, troops´ actions: Overt and covert advocacy of LGBTQ + realities and the benighted and heteronormative stance – Chapter V -- Conclusions
"En Colombia, las identidades LGBTIQ+ en el ámbito educativo aún se perciben como tabú, por lo que siguen siendo poco estudiadas. El presente proyecto de investigación tuvo como objetivo describir las percepciones y experiencias de un grupo de docentes heterosexuales y LGBTIQ+ sobre la aceptación de la diversidad sexual y de género en su lugar de trabajo, y establecer la forma en que esta población apoya u obstruye la aceptación de estas realidades. A través de un diseño fenomenológico y la aplicación de un cuestionario demográfico, narraciones, entrevistas a profundidad y grupos focales se recolectó la información de once participantes de diferentes regiones del país. Los relatos de los participantes revelaron que el lugar de trabajo es percibido como un lugar donde la diversidad sexual y de género es pasada por alto a nivel ideológico y curricular, pero a nivel práctico estas realidades son confrontadas o apoyadas con base en la filiación religiosa personal e institucional, la naturaleza de la institución, las cosmovisiones de los miembros de la comunidad educativa, la influencia de los padres de familia, entre otros factores. Además, se evidenció que este grupo de participantes buscaba abogar explícita o implícitamente por la sexualidad y la diversidad de género; sin embargo, algunas de sus acciones y actitudes develaron posturas heteronormativas que perjudicaron la aceptación y reconocimiento de esta comunidad porque perpetuaron el estigma y la discriminación. Estos hallazgos llenan un vacío en la literatura e indican la necesidad de fortalecer las políticas de protección a estas comunidades."
Didáctica del Inglés--Identidades LGBTIQ+
Dinámicas curriculares--Diseño fenomenológico - Entorno Laboral
Th MDI 068