Buendía Arias, Andrea Carolina
El sistema institucional de evaluación estudiantil (SIEE): Efectos en los procesos de evaluación del grado primero, de la Institución Educativa La Merced del Agrado - Huila, sede José María Rojas Garrido / Andrea Carolina Buendía Arias; Asesor de Tesis Fabio de Jesús Jurado Valencia , Datos electrónicos (1 archivos:8676 MG) - 1 CD-ROM (162 páginas); fotografías, tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Planteamiento del problema -- Objetivos -- Marco legal -- Marco conceptual -- Metodología -- Resultados -- Capítulo I. ¿Coherencia entre El SIEE y el Decreto 1290 de 2009?, aspectos del decreto 1290 en el SIEE, criterios y procedimientos particulares del SIEE sobre las prácticas evaluativas no contempladas en el decreto 1290, tipos de evaluación en el SIEE, percepción de los docentes sobre el decreto 1290 y el SIEE -- Capítulo 2. Aspectos del SIEE en las prácticas evaluativas en el grado primero, aspectos del SIEE recurrentes en las prácticas evaluativas de los docentes en primer grado, socialización del SIEE con los estudiantes y las familias, los roles de los directivos docentes en el desarrollo del SIEE, participación de los estudiantes en las prácticas evaluativas -- Capítulo 3. Experiencias del docente del grado primero: Hacia la evaluación formativa, el rol del docente en la evaluación formativa, iniciativas y estrategias para la evaluación formativa, el docente y la retroalimentación: la metacognición, diseño y uso de las rúbricas en la evaluación formativa, diferencias y convergencias entre la evaluación formativa y la evaluación sumativa en el contexto educativo de Colombia -- Conclusiones
"La evaluación, como valoración o juicio razonado sobre las cosas y las personas, es un proceso natural del lenguaje y la comunicación; sin embargo, en los contextos educativos se tiende hacia visiones peyorativas de la evaluación, porque la cultura ha inculcado la imagen del examen y las calificaciones como una demanda obligatoria en la escuela y en el trabajo. Desde la evaluación como proceso de diálogo permanente frente al conocimiento, la cultura, la ciudadanía y los proyectos de vida, este estudio muestra, con acento cualitativo y etnográfico, los roles y las percepciones de los docentes del grado primero en una Institución Educativa pública del Huila. La investigación se propuso analizar los procedimientos y efectos del SIEE en las prácticas evaluativas del grado primero, a través de la observación, la conversación/entrevista, la identificación de grupos focales y el análisis de documentos como el institucional (PEI) y los que circulan en las aulas, sean presenciales o virtuales. Se pudo identificar el desconocimiento de la legislación sobre evaluación, la ausencia de la autoformación para comprender el sentido social de la evaluación formativa, pero también la decisión de transformar las visiones y las prácticas, pedagógicas y evaluativas, a medida que fue avanzando esta investigación. El trabajo con rubricas en la pedagogía por proyectos es el horizonte y el reto para garantizar la cohesión del Sistema Institucional de Evaluación de los Aprendizajes de los Estudiantes. Esta tesis es un soporte para lograrlo."
Enseñanza - Métodos
Evaluación formativa--Proceso de Evaluación--Institución Educativa La Merced del Agrado - Huila
Th ME 405
El sistema institucional de evaluación estudiantil (SIEE): Efectos en los procesos de evaluación del grado primero, de la Institución Educativa La Merced del Agrado - Huila, sede José María Rojas Garrido / Andrea Carolina Buendía Arias; Asesor de Tesis Fabio de Jesús Jurado Valencia , Datos electrónicos (1 archivos:8676 MG) - 1 CD-ROM (162 páginas); fotografías, tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Planteamiento del problema -- Objetivos -- Marco legal -- Marco conceptual -- Metodología -- Resultados -- Capítulo I. ¿Coherencia entre El SIEE y el Decreto 1290 de 2009?, aspectos del decreto 1290 en el SIEE, criterios y procedimientos particulares del SIEE sobre las prácticas evaluativas no contempladas en el decreto 1290, tipos de evaluación en el SIEE, percepción de los docentes sobre el decreto 1290 y el SIEE -- Capítulo 2. Aspectos del SIEE en las prácticas evaluativas en el grado primero, aspectos del SIEE recurrentes en las prácticas evaluativas de los docentes en primer grado, socialización del SIEE con los estudiantes y las familias, los roles de los directivos docentes en el desarrollo del SIEE, participación de los estudiantes en las prácticas evaluativas -- Capítulo 3. Experiencias del docente del grado primero: Hacia la evaluación formativa, el rol del docente en la evaluación formativa, iniciativas y estrategias para la evaluación formativa, el docente y la retroalimentación: la metacognición, diseño y uso de las rúbricas en la evaluación formativa, diferencias y convergencias entre la evaluación formativa y la evaluación sumativa en el contexto educativo de Colombia -- Conclusiones
"La evaluación, como valoración o juicio razonado sobre las cosas y las personas, es un proceso natural del lenguaje y la comunicación; sin embargo, en los contextos educativos se tiende hacia visiones peyorativas de la evaluación, porque la cultura ha inculcado la imagen del examen y las calificaciones como una demanda obligatoria en la escuela y en el trabajo. Desde la evaluación como proceso de diálogo permanente frente al conocimiento, la cultura, la ciudadanía y los proyectos de vida, este estudio muestra, con acento cualitativo y etnográfico, los roles y las percepciones de los docentes del grado primero en una Institución Educativa pública del Huila. La investigación se propuso analizar los procedimientos y efectos del SIEE en las prácticas evaluativas del grado primero, a través de la observación, la conversación/entrevista, la identificación de grupos focales y el análisis de documentos como el institucional (PEI) y los que circulan en las aulas, sean presenciales o virtuales. Se pudo identificar el desconocimiento de la legislación sobre evaluación, la ausencia de la autoformación para comprender el sentido social de la evaluación formativa, pero también la decisión de transformar las visiones y las prácticas, pedagógicas y evaluativas, a medida que fue avanzando esta investigación. El trabajo con rubricas en la pedagogía por proyectos es el horizonte y el reto para garantizar la cohesión del Sistema Institucional de Evaluación de los Aprendizajes de los Estudiantes. Esta tesis es un soporte para lograrlo."
Enseñanza - Métodos
Evaluación formativa--Proceso de Evaluación--Institución Educativa La Merced del Agrado - Huila
Th ME 405