Guarnizo Barreto, Lina Marcela
Clima escolar en actores educativos de la Institución educativa Núcleo escolar Guadual del municipio de Rivera - Huila / Lina Marcela Guarnizo Barreto, Malvi Barrios Perdomo; Directora Eliana Johana González Vargas , Datos electrónicos (1 archivos:2524 MG) - 1 CD-ROM ( páginas 146); sin ilustraciones 12 cm
Tesis
Resumen -- Planteamiento del problema, descripción del problema, justificación -- Objetivos, objetivo general, objetivo específicos -- Antecedentes de investigación -- Marco referencial, referente teórico, referente contextual, marco legal -- Metodología, enfoque metodológico, diseño metodológico, población, instrumentos de recolección de información, procedimiento, consideraciones éticas -- Resultados, caracterizaciones sociodemográficas de los actores educativos, dimensiones que caracterizan el clima escolar -- Discusión -- Conclusiones
"El clima escolar (CE) debe primar para brindar a la comunidad educativa (estudiantes, docentes, comunidad externa) un buen ambiente de trabajo y de formación, para ello, es necesario tener un referente directamente de los actores del establecimiento educativo para conocer sus percepciones y trabajar en pro de ella. Por tal motivo, el presente estudio tuvo como objetivo evaluar el clima escolar en los actores educativos de la I.E Núcleo Escolar el Guadual del municipio de Rivera (Huila), a través de cinco dimensiones: Relaciones interpersonales (RI), Conocimiento de la Norma (CN), Seguridad y Entorno escolar (SEE), Compromiso Académico (CA) e Inclusión (I). La recolección se dio a través de encuestas tipo Likert donde participaron 39 docentes, 147 estudiantes y 15 personas de la comunidad externa; otro instrumento de recolección fue la entrevista que se llevó a cabo en 3 administrativos, 2 directivos y 10 padres de familia. Los resultados de las encuesta y entrevistas mostraron que la dimensión de SEE es la de menor valoración en los actores educativos evaluados; CN y CA las de mayor valoración. Se concluye que se debe fortalecer la dimensión de SEE en el establecimiento educativo para garantizar un ambiente óptimo en los actores educativos."
Educación inclusiva
Actores educativos--Evaluación del clima escolar
Th ME 0313
Clima escolar en actores educativos de la Institución educativa Núcleo escolar Guadual del municipio de Rivera - Huila / Lina Marcela Guarnizo Barreto, Malvi Barrios Perdomo; Directora Eliana Johana González Vargas , Datos electrónicos (1 archivos:2524 MG) - 1 CD-ROM ( páginas 146); sin ilustraciones 12 cm
Tesis
Resumen -- Planteamiento del problema, descripción del problema, justificación -- Objetivos, objetivo general, objetivo específicos -- Antecedentes de investigación -- Marco referencial, referente teórico, referente contextual, marco legal -- Metodología, enfoque metodológico, diseño metodológico, población, instrumentos de recolección de información, procedimiento, consideraciones éticas -- Resultados, caracterizaciones sociodemográficas de los actores educativos, dimensiones que caracterizan el clima escolar -- Discusión -- Conclusiones
"El clima escolar (CE) debe primar para brindar a la comunidad educativa (estudiantes, docentes, comunidad externa) un buen ambiente de trabajo y de formación, para ello, es necesario tener un referente directamente de los actores del establecimiento educativo para conocer sus percepciones y trabajar en pro de ella. Por tal motivo, el presente estudio tuvo como objetivo evaluar el clima escolar en los actores educativos de la I.E Núcleo Escolar el Guadual del municipio de Rivera (Huila), a través de cinco dimensiones: Relaciones interpersonales (RI), Conocimiento de la Norma (CN), Seguridad y Entorno escolar (SEE), Compromiso Académico (CA) e Inclusión (I). La recolección se dio a través de encuestas tipo Likert donde participaron 39 docentes, 147 estudiantes y 15 personas de la comunidad externa; otro instrumento de recolección fue la entrevista que se llevó a cabo en 3 administrativos, 2 directivos y 10 padres de familia. Los resultados de las encuesta y entrevistas mostraron que la dimensión de SEE es la de menor valoración en los actores educativos evaluados; CN y CA las de mayor valoración. Se concluye que se debe fortalecer la dimensión de SEE en el establecimiento educativo para garantizar un ambiente óptimo en los actores educativos."
Educación inclusiva
Actores educativos--Evaluación del clima escolar
Th ME 0313