Cárdenas Riojas, Rubiela,
Enseñanza- aprendizaje del concepto de campo magnético mediante orientación magnética de algunos animales / Rubiela cárdenas Riojas, María de los Ángeles Mora Rodríguez; Director Daniel Acosta Avalos; Asesor José Miguel Cristancho- , Datos electrónicos (6 archivos:5072 MG) - 1 CD-ROM (225 páginas); 12 cm.
Tesis
Marco teórico -- Metodología , enfoque de la investigación, método de la investigación, técnicas de recolección de la información, etapa de la investigación, población de estudio, resultados y discusión, diseño y validación del cuestionario, concepciones en el cuestionario inicial, diseño y aplicación de la unidad didáctica, concepciones en el cuestionario final, desarrollo de temáticas, comparación de las concepciones -- Conclusiones.
"La investigación está enfocada en propiciar la enseñanza- aprendizaje del concepto del campo magnético mediante la orientación magnética de algunos animales, en los estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Rodrigo Lara Bonilla. El trabajo está divido en dos partes: una parte disciplinar y otra parte pedagógica, la disciplinar constituida por tres capítulos:
Primer capítulo: Orientación Animal
Segundo capitulo: El campo Geomagnético
Tercer capítulo: Magnetorrecepción: Evidencias y Modelos
La parte pedagógica se elaboró desde un enfoque cualitativo, donde se aplicó un cuestionario de inicial, con el fin de tener un referente de los conocimientos de los estudiantes, seguido a ello se aplicó una secuencia de seis clases, empleando estrategias didácticas tales como; trabajos experimentales, situaciones problematizadoras, salida de campo, con el fin poner al estudiante en una posición mucho más cercana al objeto de estudio, cada actividad estaba constituida por una serie de preguntas que los estudiantes debían responder luego de elaborar el trabajo practico, para luego realizar un debate con los distintos puntos de vista con el fin de fomentar el debate científico, luego de aplicada la secuencia de clases, nuevamente se aplicó el cuestionario inicial, para determinar el avance de los estudiantes frente al conocimiento inicial, con el nuevo conocimiento, estas respuestas fueron sistematizadas por el software Atlas ti, evidenciando que los estudiantes tuvieron un aprendizaje Significativo y que gracias a estas estrategias didácticas se logró despertar el interés por la adquisición de nuevos conocimientos."
Enseñanza - Modelos--Campo magnetico --animales
Animales --Campo Geomagnético
Th CNFQB 146
Enseñanza- aprendizaje del concepto de campo magnético mediante orientación magnética de algunos animales / Rubiela cárdenas Riojas, María de los Ángeles Mora Rodríguez; Director Daniel Acosta Avalos; Asesor José Miguel Cristancho- , Datos electrónicos (6 archivos:5072 MG) - 1 CD-ROM (225 páginas); 12 cm.
Tesis
Marco teórico -- Metodología , enfoque de la investigación, método de la investigación, técnicas de recolección de la información, etapa de la investigación, población de estudio, resultados y discusión, diseño y validación del cuestionario, concepciones en el cuestionario inicial, diseño y aplicación de la unidad didáctica, concepciones en el cuestionario final, desarrollo de temáticas, comparación de las concepciones -- Conclusiones.
"La investigación está enfocada en propiciar la enseñanza- aprendizaje del concepto del campo magnético mediante la orientación magnética de algunos animales, en los estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Rodrigo Lara Bonilla. El trabajo está divido en dos partes: una parte disciplinar y otra parte pedagógica, la disciplinar constituida por tres capítulos:
Primer capítulo: Orientación Animal
Segundo capitulo: El campo Geomagnético
Tercer capítulo: Magnetorrecepción: Evidencias y Modelos
La parte pedagógica se elaboró desde un enfoque cualitativo, donde se aplicó un cuestionario de inicial, con el fin de tener un referente de los conocimientos de los estudiantes, seguido a ello se aplicó una secuencia de seis clases, empleando estrategias didácticas tales como; trabajos experimentales, situaciones problematizadoras, salida de campo, con el fin poner al estudiante en una posición mucho más cercana al objeto de estudio, cada actividad estaba constituida por una serie de preguntas que los estudiantes debían responder luego de elaborar el trabajo practico, para luego realizar un debate con los distintos puntos de vista con el fin de fomentar el debate científico, luego de aplicada la secuencia de clases, nuevamente se aplicó el cuestionario inicial, para determinar el avance de los estudiantes frente al conocimiento inicial, con el nuevo conocimiento, estas respuestas fueron sistematizadas por el software Atlas ti, evidenciando que los estudiantes tuvieron un aprendizaje Significativo y que gracias a estas estrategias didácticas se logró despertar el interés por la adquisición de nuevos conocimientos."
Enseñanza - Modelos--Campo magnetico --animales
Animales --Campo Geomagnético
Th CNFQB 146