Alvarez Huelgos, Anyi Lizeth
La apatía del maestro frente al método constructivista Anyi Lizeth Alvarez Huelgos, Elsa Piedad Gónzalez Calderón, Luz Adriana Castaño Trujillo, Lina Marcela Méndez Marín. - 1 recurso en línea (58 páginas) tablas o cuadros 11 cm.
Tesis (Licenciada en Pedagogía Infantil) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Licenciatura en Pedagogía Infantil y Licenciatura en Educación Básica, 2015.
El presente trabajo investigativo “La apatía del maestro frente al método constructivista”, actividad que se realizó en la Institución Educativa Barrios Unidos, del Municipio de Garzón Huila, recogió la mirada crítica y propositiva hacia la búsqueda de respuestas frente a la negación de los docentes de esta institución hacia la implementación del método constructivista dentro de las prácticas escolares en Educación Preescolar. Se enmarcó en lasfundamentaciones teóricas de autores como: Jean Piaget, a Lev Vygotsky, y Ausubel. Piagetse centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Vygotsky se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna.Ausubel, Teoría del Aprendizaje Significativo y los Organizadores Anticipados. La investigación se fundamentó desde un enfoque cualitativo-descriptivo. Los instrumentos que se utilizaron para la recolección de la información fueron: Una entrevista estructurada que fue aplicada a cada uno de los docentes de preescolar y directivo para recopilar la información sobre su práctica educativa. Revisión documental del cuaderno parcelador para Indagar de manera reflexiva los conocimientos que se obtuvieron sobre el constructivismo Observación directa: Ejercicio de trabajo de campo que se realizó dentro del contexto educativo seleccionado a partir de la observación del proceso. Se concluyó que La poca formación académica y pedagógica más la falta de capacitación en actualización de métodos y modelos pedagógicos por parte de la Institución Educativa llevan a que las docentes de Educación Preescolar tengan dificultades a la hora de realizar el ejercicio de aplicación del método constructivista.
Educación--Tic
Th PI 0150 / A473l
La apatía del maestro frente al método constructivista Anyi Lizeth Alvarez Huelgos, Elsa Piedad Gónzalez Calderón, Luz Adriana Castaño Trujillo, Lina Marcela Méndez Marín. - 1 recurso en línea (58 páginas) tablas o cuadros 11 cm.
Tesis (Licenciada en Pedagogía Infantil) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Licenciatura en Pedagogía Infantil y Licenciatura en Educación Básica, 2015.
El presente trabajo investigativo “La apatía del maestro frente al método constructivista”, actividad que se realizó en la Institución Educativa Barrios Unidos, del Municipio de Garzón Huila, recogió la mirada crítica y propositiva hacia la búsqueda de respuestas frente a la negación de los docentes de esta institución hacia la implementación del método constructivista dentro de las prácticas escolares en Educación Preescolar. Se enmarcó en lasfundamentaciones teóricas de autores como: Jean Piaget, a Lev Vygotsky, y Ausubel. Piagetse centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Vygotsky se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna.Ausubel, Teoría del Aprendizaje Significativo y los Organizadores Anticipados. La investigación se fundamentó desde un enfoque cualitativo-descriptivo. Los instrumentos que se utilizaron para la recolección de la información fueron: Una entrevista estructurada que fue aplicada a cada uno de los docentes de preescolar y directivo para recopilar la información sobre su práctica educativa. Revisión documental del cuaderno parcelador para Indagar de manera reflexiva los conocimientos que se obtuvieron sobre el constructivismo Observación directa: Ejercicio de trabajo de campo que se realizó dentro del contexto educativo seleccionado a partir de la observación del proceso. Se concluyó que La poca formación académica y pedagógica más la falta de capacitación en actualización de métodos y modelos pedagógicos por parte de la Institución Educativa llevan a que las docentes de Educación Preescolar tengan dificultades a la hora de realizar el ejercicio de aplicación del método constructivista.
Educación--Tic
Th PI 0150 / A473l