Tesis Magíster en Didáctica del Inglés Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Maestría en Didáctica del Inglés. 2016

Introduction -- Research problema, statement of the problema, context, rationale, researh question, research objetives -- Literature review, theoretical framework, foreign language reading, teaching reading procedure, reading comprehension strategies , technology and video games as current motivational sources of reading, related researchable problems based on literature -- Research desing, type of study, context and participants, data gathering instruments, empirical observation, survey, field notes, focus group interviews, students’s artifacts, validation of data collection instruments, instructional desing, vision of language, vision of learning, vision of technology, taxonomy of the teaching EFL reading, pedagogical objetives, stages of research, diagnosis stage, implementation stage, first cycle, planning, action, observation, reflection, second cycle of the implementation, planning , action, observation, reflection -- Data analysis and findings, data analysis approach, data analysis procedure, findings, cognitive reading strategies, metacognitive reading strategies, reading comprehension improvement -- Conclusions and pedagogical implications -- Conclusions

"Con el interés de ayudar a mis estudiantes en inglés con el desarrollo de sus estrategias de comprensión lectora en esta lengua extranjera, este proyecto de investigación – acción busca en la aplicación de juegos de video como ambientes de aprendizaje mejorar la capacidad de lectura en estos estudiantes. Este proceso se lleva a cabo debido a la aparente motivación que esta generación de estudiantes parece tener hacia estos juegos electrónicos. Los datos fueron recolectados a través de notas de campo, entrevistas a grupos focales y productos de los estudiantes. Estos instrumentos fueron aplicados en una serie de intervenciones pedagógicas basadas en misiones de un juego de video como sesiones de lectura en inglés. Los hallazgos demuestran que los estudiantes usaron en este proceso diferentes estrategias lectoras como inferir, traducir, deducir, visualizar junto con otras mientras leían en inglés e interactuaban con en el video juego. Este resultado es consecuencia de la motivación personal que cada estudiante tiene con el juego electrónico y la interacción con este. Este estudio demuestra que es importante hacer más investigación en este campo debido a que los juegos de video son actividades centradas en el gusto de los estudiantes. Así, diferentes beneficios académicos pueden ser desarrollados en los estudiantes a través de estas actividades con ambientes tecnológicos así como metodologías significativas para los docentes de inglés como lengua extranjera"