| 000 | 02418nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 003 | CO-NeUS | ||
| 005 | 20180210123143.0 | ||
| 008 | 131105b ck ||||| |||| 00| 0 spa d | ||
| 020 | _a8471123479 | ||
| 040 |
_aCO-NeUS _bspa _cCO-NeUS |
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| 082 | 0 | 4 |
_a372.7 _bP644l |
| 100 | 1 |
_aPimm, David _eAutor _974895 |
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| 245 | 1 | 0 |
_aEl lenguaje matemático en el aula _cDavid Pimm ; traductor. Pablo Manzano |
| 264 |
_aMadrid _bMorata/Ministerio de Educación y Ciencia _c1990 |
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| 300 | _a301 paginas. | ||
| 490 | 0 |
_aEducación infantil y primaria _996651 |
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| 490 | 0 |
_aPEDAGOGIA _998002 |
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| 505 | _aPrólogo / Michael Stubbs, Director de la colección -- ¿Constituyen las matemáticas un lneguaje? -- El habla matemática de los alumnos -- La comunicación abierta y encubierta en clase -- El registro matemático -- Trabajos matemáticos escritos por los alumnos -- Algunas características del sistema matemático de escritura -- La sintexis de las formas matemáticas escritas -- Lectura, escritura y metalingüística -- ¡Constituyen las matemáticas un lenguaje? -- | ||
| 520 | _aDavid Pimm examina la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas considerándolas como un lenguaje. Su pretensión es que, al plantear las matemáticas y su enseñanza en su dimensión lingüística, se pueden comprender mejor muchos de los acontecimientos que ocurren diariamente en las clases de matemáticas y, asimismo, pueden surgir interrogantes sobre cuestiones decisivas que, de otra forma, no lo harían. Las principales dimensiones del lenguaje (hablar, escuchar, leer y escribir) son examinadas y analizadas, basándose en numerosas transcripciones de interacciones orales y escritas que tienen lugar en las aulas. La primera mitad del libro se dedica, sobre todo, a las interacciones verbales, examina las intervenciones orales del alumnado en diferentes situaciones académicas, así como la estructura de las interacciones estudiante-docente. La segunda parte examina aspectos de la escritura matemática, con una mayor consideración de las vías de acceso a la simbolización. Explora la naturaleza de la escritura matemática en sí, y cómo el alumnado tiene acceso a sus sutilezas. | ||
| 546 | _aSpeaking mathematically. Communication in mathematics classrooms -- | ||
| 650 | 1 | 4 |
_aMatematicas _xenseñanza _9115749 |
| 650 | 1 | 4 |
_aLenguaje matematico _9114624 |
| 700 | 1 |
_aManzano, Pablo _etr. _964848 |
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| 942 | _cCG | ||
| 999 |
_c752 _d752 |
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