000			nam a22 7a 4500
999			_c50790 _d50790
005			20260910103637.0
008			260910e2026 ck |||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9162945 _aPoloche Culma, María José _eaut
245	1	0	_aEntre emociones y aprendizajes: _bHacía una pedagogía crítica en la enseñanza de las ciencias sociales en la Institución Educativa María Cristina Arango de Pastrana, sede Neiva, 2025 -2026 /
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:2895 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2026
300			_a1 CD-ROM (105 páginas); _btablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bLicenciado en Ciencias Sociales _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Ciencias Sociales _d2026
505			_aResumen -- Introducción -- Emociones en el Aula: Una Construcción Colectiva y Política Desde la Pedagogía Crítica -- La Sistematización Como Proceso Metodológico en la Práctica Pedagógica -- Palabra Como Acto: Dialogo, Crítica, y Conciencia en el Aula de Ciencias Sociales -- Nosotros También Aprendíamos: El Rol Docente Como Práctica Situada y En Construcción -- Lo Que Se Siente También Forma: Emociones, Convivencia y Aprendizaje Crítico -- Conclusiones
520			_a"La presente investigación analiza el papel de las emociones en el aula, con el propósito de comprender su incidencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva de la pedagogía crítica. El estudio parte del reconocimiento de que las emociones no constituyen un elemento secundario dentro del proceso educativo, sino una dimensión que atraviesa la experiencia de los estudiantes y configura sus formas de participación, relación con el conocimiento y construcción de sentido. Metodológicamente, se inscribe en un enfoque cualitativo, orientado desde la sistematización de experiencias, lo que permite reconstruir y analizar la práctica pedagógica a partir de herramientas como el diario de campo, las entrevistas y las intervenciones en el aula. A lo largo del trabajo se desarrollan elementos conceptuales, metodológicos y analíticos que evidencian cómo las emociones se configuran de manera colectiva en la interacción y se encuentran vinculadas a las condiciones sociales de los sujetos. En este sentido, se reconoce su carácter político, en tanto permiten leer críticamente las dinámicas pedagógicas y las relaciones de poder presentes en el aula. Finalmente, el estudio aporta a la comprensión de la educación como un proceso situado, en el que las emociones se constituyen en una vía para la formación de sujetos críticos y la transformación de las prácticas pedagógica."
700	1		_9162946 _aMono Charry, José Danilo _eaut
700	1		_9162392 _aSanabria Velásquez, Christián Camilo _edrt
082	0	4	_221 _aTh LCS 016
650		0	_9162947 _aPedagogía Crítica _xEmociones Políticas
650		0	_9162948 _aCiencias Sociales _xEmociones y Aprendizajes
942			_2Local _cCD _hTh LCS 016 _kTh