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040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9162893 _aBermúdez Alarcón, Laura Valentina _eaut
245	1	0	_aFortalecimiento de la conciencia ambiental y fonológica mediante una propuesta pedagógica basada en las cualidades ciudadanas de participación y autonomía en los estudiantes de grado transición 001 y 002 de la Institución El Caguán / _cLaura Valentina Bermúdez Alarcón, María Paz Gómez Cortés, Anyi Tatiana Tovar Escobar; Asesor de Tesis Alix María Casadiego Cabrales
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:1004 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2026
300			_a1 CD-ROM (130 páginas); _btablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bLicenciado en Educación Infantil _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Educación Infantil _d2026
505			_aFundamentos del estudio -- Resumen -- Introducción -- Planteamiento del problema -- Objetivos -- Justificación -- Marco teórico -- Fundamentos teóricos, marco contextual -- Metodología -- Fundamentos metodológicos -- Resultados -- Conclusiones y recomendaciones
520			_a"Este trabajo sistematiza una investigación-acción cualitativa implementada durante la práctica profesional en los grados Transición 001 y 002 de la Institución Educativa El Caguán de Neiva-Huila. El estudio abordó dificultades diagnosticadas en convivencia, cuidado del entorno, discriminación fonémica inicial y segmentación silábica. Mediante experiencias pedagógicas basadas en las actividades rectoras de la primera infancia juego, literatura, arte y exploración del medio e hiladas por los centros de interés de los estudiantes (los animales y los medios de transporte), se articularon estrategias lúdicas para potenciar habilidades lingüísticas y comportamientos ecológicos prácticos. Metodológicamente se estructuró en cinco etapas consecutivas: diagnóstico del territorio rural, planeación articulada, acción por momentos pedagógicos, observación, registro y reflexión analítica mediante la codificación de expresiones textuales ("códigos in vivo") y triangulación de datos. Los hallazgos evidenciaron avances progresivos y significativos: los niños superaron inseguridades fonológicas primarias, interiorizaron hábitos de clasificación de residuos y cuidado de espacios comunes, y transformaron sus dinámicas relacionales al respetar los turnos de palabra. Se concluye que el desarrollo integral del lenguaje oral-escrito y la formación ético-ambiental adquieren significado vivencial cuando se vinculan al contexto sociocultural infantil, sustentando que el fomento de la autonomía y la participación ciudadana requiere de un rol democrático y una mediación docente activa en la zona de desarrollo próximo. "
700	1		_9162894 _aGómez Cortés, María Paz _eaut
700	1		_9162895 _aTovar Escobar, Anyi Tatiana _eaut
700	1		_935106 _aCasadiego Cabrales, Alix María _eths
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650		0	_9162896 _aEducación Inicial _xConciencia Fonológica
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