000			nam a22 7a 4500
999			_c50774 _d50774
005			20260908083906.0
008			260908e2025 ck ao||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9162883 _aGarzón Perdomo, Nelly Tatiana _eaut
245	1	0	_aBiblioteca participativa: _bUn espacio para crecer / _cNelly Tatiana Garzón Perdomo; Asesor de Tesis Alejandra Riveros Repizo
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:19261 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana; _c2025
300			_a1 CD-ROM (79 páginas); _bfotografías, ilustraciones en general, tablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bLicenciado en Educación Infantil _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Educación Infantil _d2025
505			_aResumen -- Fundamento de estudio, introducción, planteamiento del problema, objetivos -- Justificación -- Alcances y limitaciones -- Marco teórico -- Metodología -- Resultados -- Conclusiones y recomendaciones
520			_a"El proyecto se desarrolló en el grado transición de la Institución Educativa Gabriel García Márquez, sede Humberto Tafur Charry, ubicada en la comuna 9 de Neiva, un contexto marcado por vulnerabilidad socioeconómica, violencia y acceso limitado a recursos educativos. Allí se identificaron dos problemáticas principales: la biblioteca del aula estaba inactiva y fuera del alcance de los niños, y existían dificultades en el desarrollo de cualidades ciudadanas como la autonomía y la participación, evidenciadas en la dependencia constante de los estudiantes hacia la docente. Ante esto, la investigación —de enfoque cualitativo e investigación-acción— propuso reactivar la biblioteca como un espacio pedagógico vivo, orientado al fortalecimiento de la autonomía, la participación, la creatividad y el sentido de pertenencia. Para ello se implementaron estrategias como la creación colaborativa de libros, la reorganización participativa del espacio y el uso de asambleas para promover el diálogo y la toma de decisiones. Se elaboraron libros sobre la flora local, el territorio y los números, permitiendo a los niños expresarse mediante el dibujo, reconocer su entorno e interactuar con la lectura desde experiencias significativas. La reorganización de la biblioteca fortaleció el trabajo en equipo y la apropiación del espacio, ya que los estudiantes decoraron, ordenaron materiales y establecieron normas de cuidado. Los resultados mostraron avances notables: los niños pasaron de la dependencia inicial a tomar decisiones autónomas, liderar acciones espontáneas y participar activamente en acuerdos colectivos. Se concluye que la biblioteca, cuando se dinamiza pedagógicamente, se convierte en un escenario fundamental para formar sujetos críticos, participativos y autónomos desde la primera infancia."
700	1		_978786 _aRiveros Repizo, Alejandra, _eths
082	0	4	_221 _aTh LEI 292
650		0	_9162885 _aDesarrollo Infantil - Biblioteca Participativa _xProblemáticas sociales
942			_2Local _cCD _hTh LEI 292 _kTh