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005			20260908080518.0
008			260908e2025 ck |||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9162880 _aMurillo Espinosa, Yeiny Sorany _eaut
245	1	0	_aFortalecimiento de la participación activa y autonomía en educación inicial : _bUna mirada desde la práctica pedagógica / _cYeiny Sorany Murillo Espinosa; Asesor de Tesis Alejandra Riveros Repizo
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:10841 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2025
300			_a1 CD-ROM (245 páginas); _bdiagramas, fotografías, tablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bLicenciado en Educación Infantil _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Educación Infantil _d2025
505			_aResumen -- Fundamentos de estudio -- Introduccion -- Objetivos -- Justificación -- Marco teórico -- Metodología -- Diseño Metodológico -- Resultados -- Conclusiones y recomendaciones
520			_a"El presente trabajo de grado sistematiza y analiza la experiencia pedagógica desarrollada en la Institución Educativa Eduardo Santos sede Luis Carlos Galán de la comuna 9 de Neiva, Huila, con estudiantes del grado transición. Esta experiencia, aplicada en este contexto escolar, tuvo como propósito central el fortalecimiento de la participación activa y la autonomía, como cualidades ciudadanas, por medio de estrategias lúdicas adaptadas a las necesidades. El enfoque metodológico fue cualitativo, de tipo investigación-acción, sustentado en la propuesta de Elliott (1991) y en el proceso de sistematización de la experiencia de aula durante la Práctica Profesional I. La población estudio estuvo conformada por el grado transición jornada tarde, siendo este de la Institución Educativa Eduardo Santos sede Luis Carlos Galán. El principal instrumento de recolección y análisis de información fueron las bitácoras de campo, complementadas con la caracterización de los contextos, planeadores de clase que sirvieron como estrategia para programar de manera ordenada las actividades semanales adaptadas a las necesidades que se manifestaban en el grupo. Los resultados evidencian que la implementación de estrategias lúdicas, contextualizadas potencian la participación y la autonomía como cualidades ciudadanas en la infancia, incrementando la confianza en la toma de decisiones, favoreciendo el trabajo conjunto y fomentando la creatividad y la expresión. En medio de las condiciones de vulnerabilidad fue posible fomentar espacios de participación y fortalecimiento de su autonomía por medio de actividades planteadas a partir de los gustos y necesidades del grupo, siendo posible generar procesos significativos de formación ciudadana desde el aula."
700	1		_978786 _aRiveros Repizo, Alejandra, _eths
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650		0	_9162881 _aPedagogía Infantil _xEstrategias lúdicas
650		0	_9162882 _aPráctica pedagógica _xFormación ciudadana
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