000			nam a22 7a 4500
999			_c50505 _d50505
005			20260731064615.0
008			260325e2025 ck |||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9162565 _aLemus Trujillo, Brayan Estiven _eaut
245	1	0	_aQueering through narrative inquiry: _bInforming inclusive language teaching practices through the educational experiences of pre-service queer teachers / _cBrayan Estiven Lemus Trujillo; Asesor de Tesis José Antonio España Delgado
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:2516 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2025
300			_a1 CD-ROM (139 páginas); _bdiagramas, tablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Didáctica del Inglés _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Didáctica del Inglés _d2025
505			_aResumen -- introduction -- Statement of the Problem--Conceptual Framework -- Research Design -- Findings and Discussion -- Conclusions
520			_a"A pesar de los crecientes llamados a implementar prácticas de enseñanza inclusivas con enfoque queer en Colombia, pocos estudios han abordado este fenómeno desde una perspectiva descendente. Sin embargo, recientemente está emergiendo un giro investigativo transformador en el país, en el que las voces queer están siendo centradas y animadas a describir qué debería implicar la inclusión queer para promover prácticas inclusivas con sentido. Basado en este panorama, este estudio empleó la indagación narrativa para informar prácticas de enseñanza inclusivas hacia las identidades queer en el contexto colombiano de enseñanza y aprendizaje del inglés. El estudio seleccionó de manera intencionada a tres docentes queer de inglés en formación, provenientes de una universidad del sur de Colombia. Sus relatos y epistemologías dan cuenta de barreras hegemónicas y socioculturales frente a la educación inclusiva con enfoque queer. Los hallazgos sugieren que las y los docentes de inglés deben convertirse en agentes de cambio que respalden identidades queer diversas en sus aulas, promoviendo así la equidad y la justicia social en los contextos colombianos de enseñanza y aprendizaje del inglés. Además, los hallazgos abordan los materiales de aprendizaje de lenguas como fuentes de inclusión y apoyo hacia las identidades queer. El estudio también reconoce algunas limitaciones durante su implementación, y hace un llamado a investigadoras/es y docentes-investigadoras/es a contribuir a esta transformación educativa en expansión mediante investigaciones centradas en enfoques colaborativos y basados en la experiencia."
700	1		_9153239 _aEspaña Delgado, José Antonio _eths
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650		0	_9162566 _aEnseñanza y Aprendizaje - Inglés _xPrácticas de Enseñanza Inclusiva Queer
650		0	_9162567 _aIndagación Narrativa _xEquidad de Género
942			_2Local _cCD _hTh MDI 090 _kTh