000			nam a22 7a 4500
999			_c50504 _d50504
005			20260731061326.0
008			260325e2025 ck |||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9162561 _aMedrano Carreño, Rosalilia _eaut
245	1	0	_aExploring three colombian english language teachers' cultural identity and its influence on their teaching practices in an english-speaking country / _cRosalilia Medrano Carreño, Laura Daniela Fernández Tamayo; Asesor de Tesis Lisseth Sugey Rojas Barreto
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:4023 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2025
300			_a1 CD-ROM (28 páginas); _btablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Didáctica del Inglés _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Didáctica del Inglés _d2025
505			_aResumen -- Introduction -- Statement of the Problem -- Literature Review -- Theoretical Framework -- Research Design -- Managing and Analyzing Data -- Data Analysis and Discussion, Cultural Roots and Identity Formation, English Learning Experience and Educational Trajectory, Professional Growth, Pedagogical Approach and Teaching Philosophy -- English language teachers’ reported practices when teaching in an English-speaking country
520			_a"Este estudio narrativo cualitativo explora cómo la identidad cultural influye en las prácticas pedagógicas de tres docentes colombianos de inglés que enseñan en un país de habla inglesa. Este estudio se desarrolló a partir de dos inquietudes centrales: el primero, la escasa cantidad de estudios en Colombia relacionados con este tema y el segundo, la necesidad de profundizar en este fenómeno para comprenderlo mejor. La recolección de datos se realizó mediante el uso de un marco narrativo y una entrevista en profundidad. Los hallazgos revelan que los participantes manifestaron una fuerte conexión entre su identidad cultural y sus prácticas docentes en un contexto extranjero. A pesar de enfrentar desafíos como el aislamiento cultural y el sesgo lingüístico, los docentes transformaron estas experiencias en oportunidades de crecimiento y reflexión crítica. Sus vivencias resaltan el poder de la identidad cultural como fuente de resiliencia y como herramienta para la innovación educativa. "
700	1		_9162562 _aFernández Tamayo, Laura Daniela _eaut
700	1		_9139771 _aRojas Barreto, Lisseth Sugey, _eths
082	0	4	_221 _aTh MDI 089
650		0	_9162563 _aResiliencia pedagógica _xMigración Docente
650		0	_9162564 _aIdentidad Cultural _xInterculturalidad
942			_2Local _cCD _hTh MDI 089 _kTh