000			nam a22 7a 4500
999			_c50499 _d50499
005			20260819070318.0
008			260325e2025 ck a|||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
245	1	0	_aPrograma piloto de entrenamiento cognitivo en funciones ejecutivas para niños y niñas en situación de vulnerabilidad social y económica / _cLaura Vanesa Rivera Cuéllar, Ebelin Andrea Pomar Artunduaga; Director Alfredis González Hernández; Asesor de Tesis Leidy Tatiana Padilla García
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:830 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2025
300			_a1 CD-ROM (104 páginas); _bilustraciones en general, tablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Neuropsicología Clínica _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestría en Neuropsicología Clínica _d2025
505			_aResumen -- Introducción -- Planteamiento del problema -- Formulación del problema -- Antecedentes -- Objetivos -- Planteamiento del problema -- Formulación del problema -- Antecedentes -- Objetivos -- Justificación -- Marco teórico -- Modelos de funciones ejecutivas -- Modelo conceptual -- Modelo Diamond -- Desarrollo de las Funciones Ejecutivas en el Niño -- Fundamento para el entrenamiento de funciones ejecutivas en la infancia -- Diseño metodológico -- Consideraciones éticas -- Resultados -- Discusión -- Conclusiones
520			_a"El presente estudio evaluó la efectividad de un programa de piloto de entrenamiento cognitivo en funciones ejecutivas: control inhibitorio, memoria de trabajo y flexibilidad cognitiva en niños de 7 a 12 años en situación de vulnerabilidad social y económica, vinculados a una institución educativa rural del municipio de Algeciras, Huila. La investigación se fundamentó bajo el modelo de Diamond (2013) y se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño preexperimental de medidas repetidas intra-sujeto. La muestra estuvo conformada por 27 estudiantes de grado cuarto, seleccionados a través de muestreo no probabilístico por criterios. Se aplicaron pruebas neuropsicológicas estandarizadas en ambas fases (pretest y postest), complementadas con instrumentos de evaluación emocional y cognitiva. Los resultados demostraron mejoras significativas en el desempeño de las funciones ejecutivas, especialmente en control inhibitorio, flexibilidad cognitiva y planificación. De la misma manera, se evidencian avances en el funcionamiento ejecutivo en contextos escolares cotidianos. Estos hallazgos sugieren que los programas de estimulación cognitiva pueden ser efectivos en contextos de alta vulnerabilidad, contribuyendo al desarrollo neuropsicológico infantil y al cierre de brechas educativas. La investigación aporta evidencia empírica para el diseño de intervenciones contextualizadas en zonas rurales y destaca la importancia de integrar estrategias neuropsicológicas al currículo escolar como herramienta de inclusión social y fortalecimiento del aprendizaje."
700	1		_946839 _aGonzález Hernández, Alfredis, _edrt
700	1		_9162617 _aPadilla García, Leidy Tatiana _eths
082	0	4	_221 _aTh MNC 017
650		0	_9162618 _aEntrenamiento cognitivo _xVulnerabilidad Social y Económica
650		0	_9162619 _aInventario de Depresión Infantil CDI _xFunciones ejecutivas - Infancia
942			_2Local _cCD _hTh MNC 017 _kTh