000			nam a22 7a 4500
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005			20260819070723.0
008			260319e2025 ck |||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
245	1	0	_aInteracciones entre síntomas y perfiles cognitivos en niños con TDAH de 5 a 11 años, un análisis comparativo mediante el enfoque de redes / _cAsesor de Tesis Dorían Yisela Cala Martínez
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:726 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana. _c2025
300			_a1 CD-ROM (74 páginas); _bdiagramas, tablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Neuropsicología Clínica _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestría en Neuropsicología Clínica _d2025
505			_aResumen -- Introducción -- Justificación -- Objetivos -- Marco teórico -- Modelo de disfunción ejecutiva – Barkley (1997, 2015) -- Modelo de déficit motivacional o de aversión al retraso – Sonuga-Barke (2002, 2005) -- Modelo del déficit en la regulación del arousal o activación cortical, Sergeant (2000) -- Modelo de déficit en el tiempo o en la percepción temporal Barkley (1997); Toplak, Dockstader & Tannock (2006) -- Modelo cognitivo-energético o tripartito, Sergeant (2005) -- Modelo de autorregulación emocional, Barkley (2010); Nigg & Casey (2005) -- Habilidades visoespaciales -- La velocidad de procesamiento -- Hiperactividad e impulsividad -- Hiperactividad impulsividad -- Criterios de inclusión y exclusión de grupos de TDAH -- Criterios de inclusión y exclusión de grupo control -- Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence (WPPSI-III) -- Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-IV) -- Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI-2) -- Escala de Evaluación TDAH-5 para Niños y Adolescentes -- Análisis de datos -- Resultados -- Conclusiones
520			_a"El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es una condición del neurodesarrollo caracterizada por inatención, hiperactividad e impulsividad, que impacta el rendimiento escolar y la autorregulación infantil. Se analizaron las interacciones entre perfiles cognitivos, índices de inteligencia y síntomas clínicos en niños con TDAH, por medio del análisis de redes. Es un estudio cuantitativo, transversal y retrospectivo con una muestra de 170 niños de 5 a 11 años. Se aplicó WISC-IV o WPPS-III, ENI-2 y la escala TDAH-5. Los análisis estadísticos se realizaron con R (v.4.5.1), utilizando pruebas no paramétricas y análisis de redes (cor_auto, qgraph). Se establecieron cuatro grupos, TDAH inatento, hiperactivo/impulsivo, mixto y control. El subtipo mixto fue el más prevalente (57,1%). Los tres subtipos de TDAH presentaron coeficiente intelectual total promedio bajo (92–93), con descenso en memoria de trabajo (88–89) y velocidad de procesamiento (90–94). El razonamiento perceptual (99) se mantuvo en rango promedio. En la ENI-2 destacó atención visual reducida y lenguaje expresivo elevado. El análisis de redes mostró dos clústeres: (1) CIT–IMT–IRP–ICV, y (2) habilidades construccionales-memoria visual–percepción–atención visual, con correlaciones moderadas. El patrón de memoria de trabajo baja, atención visual comprometida y razonamiento perceptual preservado relacionado con TDAH infantil. Los hallazgos respaldan que la memoria de trabajo y la atención visual constituyen los nodos de mayor relevancia clínica, y su fortalecimiento debería ser prioritario en programas de rehabilitación; estos resultados apoyan la utilidad del enfoque de redes para comprender el trastorno como un sistema dinámico y multifactorial."
700	1		_933561 _aCala Martínez, Dorian Yisela _eths
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650		0	_9162609 _aNeuropsicología Clínica _xEscalas de Wechsler
650		0	_9162610 _aPruebas Neuropsicológicas _xTrastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)
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