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005			20260506043350.0
008			260316e2025 ck |||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9161888 _aNarváez Rojas, Edna Karina _eaut
245	1	3	_aLa empatía en la educaciín rural: _bUn enfoque para mejorar la motivación y la convivencia escolar en el aula multigrado de la sede Barro Negro de la Institución Educativa El Caguán / _cEdna Karina Narváez Rojas; Asesor de Tesis María Liliana Díaz Perdomo
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:10251 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2025
300			_a1 CD-ROM (123 páginas); _bfotografías, mapas, tablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bLicenciado en Educación Infantil _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Educación Infantil _d2025
505			_aResumen -- Fundamentos del estudio -- Introducción -- Planeamiento del problema -- Objetivos -- Justificación -- Antecedentes -- Marco teórico -- Marco conceptual -- Marco contextual -- Metodología -- Población y Muestra -- Recoleccion de datos -- Procedimientos -- Análisis de datos -- Conclusiones
520			_a"Esta investigación analiza la falta de empatía en la convivencia escolar del aula multigrado de la sede Barro Negro de la Institución Educativa El Caguán, donde se evidencian conductas de burla, exclusión y agresividad verbal entre estudiantes de primero a quinto grado. El objetivo general fue examinar la influencia de estrategias pedagógicas contextualizadas en el fortalecimiento de la empatía y su relación con la convivencia y la motivación escolar. Se adoptó un enfoque cualitativo con el método de investigación-acción, trabajando con una muestra censal de ocho estudiantes de 6 a 11 años. La información se recopiló mediante observación participante, bitácoras reflexivas, asambleas escolares, recreos lúdicos, proyección de cortos animados y registros in vivo. El análisis cualitativo se realizó a partir de cinco cualidades ciudadanas: autonomía, deliberación, diálogo, empatía y participación. Los resultados evidenciaron un cambio progresivo de actitudes excluyentes hacia comportamientos de colaboración, ayuda mutua y solidaridad. Estrategias como las asambleas y los recreos lúdicos fortalecieron la comunicación emocional, la cooperación y la resolución pacífica de conflictos, mejorando el clima escolar y la motivación académica. Se concluye que la empatía no surge espontáneamente, sino que puede desarrollarse mediante intervenciones pedagógicas intencionadas, constituyéndose en un eje esencial para la formación ciudadana y la convivencia en contextos rurales multigrado."
700	1		_940061 _aDíaz Perdomo, María Liliana, _eths
082	0	4	_221 _aTh LEI 281
650		0	_9161889 _aEducación Rural _xConvivencia Escolar
942			_2Local _cCD _hTh LEI 281 _kTh